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技工学校实现素质教育再思考 内容摘要 ： 技工教育面临许多矛盾，从四个方面分析、讨论、实现素质教育是培养合格中技人才，提高技工教育质量和效益的主要矛盾。按照教育方针的要求，职教规律，提出技工素质教育含义，四部分内容和基本要求。从五个方面论述如何实现技工学校素质教育。 关键词： 技工学校 素质教育 实现 思考 素质教育作为基础教育改革已得到社会各界广泛认同，作为技工学校素质教育更是完成全部教育过程的有效方略。随着时代的不断进步，如何有效地不断推动素质教育，适应教育消费市场需要，是技工教育者面对的首要问题，笔者认为应从以下几个方面进行思考。 技工学校需要实现素质教育 1、《教育法》、教育方针、中央精神是素质教育的根本依据。 《教育法》指出：“为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。”《职教法》也指出：“全面提高受教育者的素质。”因此，提高受教育者的素质是国家法制的要求。依法办学、依法治校是技工教育改革中的法律依据。 我国教育方针指出：“培养德、智、体、等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，”而素质教育的全面、整体性，就是把着眼点放在学生身上，全面发展学生的思想品德、身心、文化知识、能力等的职业综合素质，实现技工培养目标。 胡锦涛在中共中央2004年5月10日至11日在京召开全国“加强和改进未成年人思想道德建设工作会议”上强调指出：加强和改进未成年人思想道德建设要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培养面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。 2、现代技工教育要求素质教育 职业教育的职业属性告诉我们，现代职业教育是现代教育中与生产和就业联系最直接最密切的组成部分。他是适合社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。因此，职业教育随着经济和社会的发展而发展，其人才观也是随经济和社会的需求而变化。如今是不是人才，要看社会适应能力怎样，要适应社会的需要在观念上、思维上要与时俱进；在知识上要不断更新；在技能上要精益求精；在人际关系上要学会共同生活，学会生存，具有团结合作精神，能与周围人群有好相处，具有社会责任感和历史使命感。 技工教育的生命力在于办学质量，办学质量集中体现在培养人才的质量。现代技工教育质量观已不同普通教育。他更加强调适需对路，强调直接上岗能力，使学生具有从事现代化大生产劳动者所必须具备的素质。 3、技工教育现状呼唤素质教育 近年来，由于大学已由过去的精英教育转化为大众教育，技校教育逐渐取消了入学考试，形成初中毕业生只要愿意上技校就能入学的现状。因此，生源总体素质下降。而且，技校生入学时十六岁左右，正值身心发展的关键时期。从心理学上讲，青春初期是准备走向独立生活的转型期。他们憧憬未来生活，思想活跃，精力充沛，不断地认识自己，发展自己。但他们依赖性强，自制能力较差，把握不住自己。青年初期的学生正值青春发育期，处在长身体的阶段。所以，技校时期学生身心处在从不成熟到成熟的阶段，恰恰也是素质教育的最佳阶段。正是由于他们不定型，有很强的可塑性。因此，经千雕万塑，就能塑造成一个思想品德端正、智力充分发挥，有健康体魄，懂得生命，面对人生的合格技校学生。 学生进入技校后，面临三种变化。第一，他们从基础教育阶段走向职业教育阶段，教学目标，教学内容，教学方法上同中学有较大差异。第二，他们从单纯学历教育向学历与资格证书及英语、计算机、普通话等级证书并重制度过渡，从习惯于应试教育环境向素质教育环境过渡。第三、技校学生告别了沉重的升学压力,面临对未来工作就业压力。经调查由于以上变化,技校生普遍感到压力不足,没有学习主动性、积极性，自学能力较差。 从技校生面临身心变化和“教”与“学”的现状上看，需要更新思想观念，变传统教育为现代教育，鼓励教师结合专业进行素质教育，建立起以素质教育为目标的新体系 ４、招生、分配制度促进实现素质教育 市场经济体系下的劳动用工制度，是技校毕业生就业面向社会，面向企业，双向选择，自主择业。 自己花钱上学，就要择校，择专业；自主择业，毕业生就要挑选职业，竞争上岗。学校办学质量好坏，学生综合素质高低将成为招生，分配时的焦点问题。 目前，技校教育的局面错综复杂，存在诸多问题。而实现素质教育是培养合格技术人才，提高技工教育质量和效益的主要矛盾。也是顺应技工教育发展和改革的需要，势在必行。 技工学校素质教育内容和基本要求 按照教育方针的要求，职业教