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浅谈在思想政治课中如何有效实施德育 　　【摘 要】德育是学校思想教育的重要阵地，德育如细雨，润物无声。政治教学也无时无刻渗透着德育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 【关键词】思想政治课；有效；实施德育 “随风潜入夜，润物细无声”是唐代大诗人杜甫的名言佳句，它给我们带来了一种无声无息，滋润成长的优美意境。思想政治课是实施素质教育的主阵地，如何全面提高德育的实效性，把道德思想、规范等等外在的东西内化为学生自身的品质，真正做到潜移默化的作用，润物细无声的渗透。本人结合多年的教学实践，谈谈自己如何在思想政治课的全过程实施道德教育的。 一、德育内容要贴近学生，贴近生活实际 美国教育家杜威曾说过：“教育即生活”，“不参与社会生活，学校就没有道德的目标，也没有什么目的”。这就是说，道德存在于人的整个生活之中，不应该有脱离生活的道德。生活应该是最好的老师，生活是每个人切实的经历，它对人产生最直接、最深远的影响。一个人的道德修养，在很大程度上，并不是或者主要不是学校教育的结果，而是主体在长期的社会生活实践中，在解决一系列的道德冲突的过程中形成的。道德教育要关注个体的生活，要将学生置于整个生活的全过程，要让学生在现实生活中体味道德、实践道德，要帮助学生理解个体生活的目的、价值和意义，引导学生在个体生活实践中形成完整的精神生活，让学生通过自己的劳动创新生活、把握生活、主导生活，并以文明健康的方式享受生活。思想政治课概念抽象，如果一味的采用灌输式教育方式，让学生听起来枯燥、乏味甚至还会产生反感和抵触的心理，不利于把我国的先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握，内化为自己的品质。所以难以发挥政治课具有的导向和铸造的功能。比如在上课时，要挖掘学生自身和社会资源，从生活实际中寻找教育实例这样更有说服力，达到更好的教学效果。如讲到“自立自强”这些内容的时候，我设计了这样几个贴近学生实际生活的问题，让他们实话实说。比如，自己穿多大号的衣服（结果绝大多数的同学都不知道）；衣服是谁洗的？（绝大部分是父母洗的）；平时有没有做家务活？（大多数同学不做或者很少做家务活）；为什么不做或少做家务活呢？学生们说：学习很忙，父母不让做；自己偷懒等等。经过调查以后，我把“家务活要不要做”这个问题交给学生进行辩论。开始时赞同各方的人数差不多，后来辩着辩着，本来是反对做家务活的同学也逐渐赞同做家务活了，还说出了一大堆的好处：比如能培养自立自强的能力，减轻父母负担，劳逸结合，培养责任感等等。最后，学生一致赞同必须要做家务活，自己的事情自己做。 二、教学中要结合情感和情境因素进行德育渗透 由于思想品德课抽象的概念很多，学生常常觉得会枯燥无味，如果上课只是画线背书，把思想品德课变成单纯的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感。也无法真正达到德育渗透的目的。这样，教师必须千方百计激发学生的学习情趣。比如用生动形象的比喻激发兴趣，用优美感人的语言激发兴趣，用现代教学手段创设情境引起兴趣。如，我在讲怎样认识挫折的时候，我做了个比喻。我问同学们：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆这三种，如果让你们选择，你们愿意做什么？为什么？有的学生说，愿意做鸡蛋，因为鸡蛋经沸水蒸煮，它变的强硬了；还有的学生说想成为咖啡豆，因为它很强。然后我因势利导的提出问题，你们能告诉我胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆代表什么吗？同学们开始七嘴八舌的展开辩论。有的学生说，我认为胡萝卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一种消极态度；有的学生说鸡蛋代表的是遭遇挫折后的一种积极态度，它能在挫折中更加坚强；有的则说咖啡豆代表的是一种更积极的态度，它能面对挫折更加坚强。寻找解决困难的方法，也寻找自身的问题，使自己融入到社会之中。通过引用这样生动的比喻，激发学生的兴趣点，展开别开生面的辩论，使学生们更加清晰地认识到怎样应对挫折，不畏挫折，只有勇敢的面对挫折，才能真正的融入到社会之中，适应社会，成为社会不可或缺的一分子。比如在讲授到政治课“把祖国利益放在第一位”时，若单纯的进行说教不容易引起学生的兴趣与注意。于是我先用录音机播放了《我的家在东北松花江上》这首歌曲，激昂、悲愤的歌曲回荡在教室中。学生神情肃穆，情绪高昂，使学生油然而生祖国利益高于一切的爱国主义情怀。我以这首歌导入新课，并以这首歌所反映的历史为线索和前提，给学生播放了电视剧《马本斋》的部分录像，马本斋以国家民族的利益为重的高尚情操深深地感动了学生，接着，我又用投影仪打出了“少年英雄赖宁奋不顾身救火”的图片，这熟悉的形象使学生纷纷走上讲台，结合图片，声情并茂地讲授赖宁的故事，将这堂政治课的气氛推到了高潮。 三、在课外作业中找准德育渗透的最佳切入点 随着素质教育的深入和开放式考试形式的推进，大家都认识到思想政治