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臺北市第十屆中小學及幼稚園教育教育專業創新與行動研究 組 別：國中組 類 別：創新教學活動設計類 領 域：國語文領域 題 目：國色天香(趣味成語教學) 作 者：李依蓉、蔡佩萱、楊昌珣、陳玲玲 目 錄 摘要…………………………………………………………………………1 一、教學活動主題…………………………………………………………2 二、教學活動對象…………………………………………………………2 三、教學活動時間…………………………………………………………2 四、教學概說………………………………………………………………2 五、教學活動目標…………………………………………………………2 六、教學方法………………………………………………………………3 七、問題導向活動設計……………………………………………………3 八、相對應能力指標………………………………………………………4 九、教學活動程序…………………………………………………………5 十、教學學習單……………………………………………………………7 十一、學生作品……………………………………………………………8 十二、教學簡報、剪影……………………………………………………9 十三、教學省思……………………………………………………………11 參考文獻……………………………………………………………………12 摘 要 從學生們自主的練習中，使其從中發現自己所欠缺的知識與技能。以問題導向式教學法，藉著利用行動資訊設備及小組討論的方式，合力在無線網路的環境之下尋找解答，老師也能藉由廣播系統掌握學生們的學習狀況與進度，同時運用資訊融入的學習模式，來示範學習要領，並同時協助同學擬定訓練計畫，最後在小組的分享與老師的講評中，讓學生了解自己的學習需要找尋知識的技巧知識的理解與應用 一、教學活動主題：趣味成語學習 二、教學活動對象：台北市大安區某大型國中七年級A班 三、教學活動時間：5節課 四、教學概說： 國文是一切學科的基礎，缺乏國文基礎，面對其他學科時猶如少了一把關鍵的解題鑰匙。然而由於網路火星文的興起，漫畫式圖像思考的風行，間接或直接影響學生運用語文的能力，詞句誤用比比皆是、語意張冠李戴更是在所多有。 提升語文程度絕非一朝一夕可以達成，然而如能引起學生興趣，學習效果必可事半功倍，在學生的既有基礎上，適度連結生活經驗，引發認同。再輔以趣味化教學，真正達到寓教於樂的效果。 培養學生發現問題、解決問題、團隊合作、分析整理等能力的教學法，正是研究計畫中必須的。因此設計此課程，讓學生們從自主的練習中，發現自己所欠缺的知識與技能。藉由小組討論的方式，合力在團體學習的環境之下尋找解答，同時運用合作學習的模式，來示範學習要領，並同時協助同學擬定訓練計畫，最後在小組的分享與老師的講評中，讓學生了解自己的學習需要找尋知識的技巧知識的理解與應用了解自己的學習需要找尋知識的知識的理解與應用了解 適用領域 語文領域國文科 設計者 李依蓉 問題陳述 在日常生活中，與我們最有相關的成語是什麼？如何找出它們並運用在寫作中? 預擬之問題討論框架 現在知道什麼？ (事實) 問題應該怎麼解決？(想法) 還要知道什麼？ (學習目標或議題) 如何知道？ (行動計畫) 1.作文缺乏深度，考試遇到陌生的成語看不懂。 2.要多接觸，程度才會好。 3.攸關未來基測，基礎要從現在打好。 4.我們要知道如何妥善使用成語才行。 5.成語很多很難，如何才能又快又好的得到學習效果。 1.從現在開始多接觸成語。 2.利用成語日曆，每日在聯絡簿上練習造句。 3.除了老師課堂上講解，平日閱讀時，看到不懂成語要自已查。 4.我們要有計畫且規律地學習。 5.老師幫我們加強對成語的認識。 6.我們要廣泛且大量的使用成語在日常的日記、作文和作業中。 7.我們要利用假日多閱讀。 1.我們要如何來定閱讀計畫？ 2.我們要如何來練習運用成語在生活中？ 3.我們要如何組織成語小組？ 4.我們要找哪些時間練習討論？ 5.誰當組長讓我們練習？ 1.去請教老師。 2.上網找資料。 3.看成語教學的書籍。 4.由班上國文成績好的同學來帶領大家一起練習。 八、相對應能力指標： 教學活動 能力指標 成語練習計畫訂定 1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 ○ 1-2-8-5 能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。 ○ 3-1-9-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。 ○ 2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 ○ 2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 ◎ 3-2-4-2