哲学生活高考主观试题汇编(七)评讲课件.pptVIP

获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探究问题 27.(2012高考大纲版全国卷39）20世纪80年代以来 ，考古工作者在广州等地 陆续发现了南越王墓等重要历史遗迹，这些发现对研究岭南历史有重要价值。 材料一 秦始皇兼并六国后 ，开凿灵渠 ，攻打百越 ，设置南海 ，桂林，象郡 三郡，秦汉之际，中原战乱，秦南海郡龙川县令赵佗举兵兼并三郡，自称南岳武 王 ，定居番禹 （今广州市）。于通向内地的各个关口屯兵 ，“绝道聚兵自守” 刘邦称帝后 ，民生凋敝，无力南征，遂封赵佗为南越王 ，“与剖府通使”，命 其“和集百越，毋为南边患害”，开通关市 ，南岳国乘机发展，广泛使用铁器，海 内外贸易也相当活跃，吕后执政，汉朝“禁南越国关市铁器”，赵佗又以财务收买 附属于汉朝的闽越等郡部族，势力所及 ，“东西万余里”“以兵威边”赵佗以皇帝自 居，“与中国侔（对等）”汉文帝实行休养生息政策，前十对赵佗“自立为帝”的行 为予以谴责 ， 赵佗迫于压力，表示去帝制继续为藩臣 ，奉贡职但在内部 ，“窃 如故号居” 汉武帝决心彻底解决南越国问题，要求南越国赵兴入朝，“用汉法，比内诸侯”。 南越国相吕嘉等杀汉朝使者及主张“内属”的南越王，王太后，“发兵守要害处”，公元前111年，汉军十万分数路越岭，平定南越并将其分社九郡，实行与内地统一的制度法令。 ——据《史记》等 西汉王朝建立之后，立足现实，采取措施，巩固政权，加强中央集权，运用主次矛盾辩证关系原理对此加以分析。(10分 ) 获取和解读信息 题型 知识范围 对此加以分析 分析类试题 哲学生活 主次矛盾的辩证关系原理 考查意图 深化对教材主次矛盾知识的理解 材料主旨 强调矛盾分析方法在现实生活中的运用 答：①西汉王朝建立之初，面临经济凋敝、南越割据等各 种矛盾，他们的地位和作用并不平衡，其中经济凋敝与王 朝稳定的矛盾是主要矛盾(2分?) ②主次矛盾相互影响，统治者采取休养生息政策，着力发 展经济，而对南越采取安抚政策。(4分?) ③主次矛盾在一定条件下相互转化。国力强盛后，消除地 方割据、实现国家统一成为统治者需要解决的主要问题， 汉武帝平定内乱、设置郡县。(4分?) 论证和探究问题 描述和阐释事物 28.(2012高考福建卷39）阅读材料，回答问题。 义利观是中国传统文化价值观的核心。当前弘扬具有社 会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复 兴具有积极而深远的影响。 材料一 人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经 济的发展而变化。孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”； 孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重 私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在 首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义 义利观。 材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？（12分） 获取和解读信息 获取和解读信息 题型 知识范围 如何体现 体现类试题 哲学生活 矛盾观 考查意图 考查对唯物辩证法实质和核心的掌握 材料主旨 社会义利观的演变 【解析】解答本题的关键是审好题，从题型看，本题属于“体现类” 的试题，要求结合材料回答，答题步骤是材料＋知识点。从知识点 看，知识限定为矛盾观点，所以考生首先要明确矛盾观点有哪些？ 如对立统一观点，普遍性、特殊性，两点论与重点论等。要注意题 目是要求说明义利观的“演变过程”，演变过程体现的是发展过程， 涉及矛盾与发展的关系，矛盾是事物发展的源泉和动力。由材料一 可知，以往人们对义利的观点是将二者对立起来，没有看到二者的 统一，而社会主义义利观是看到了二者的对立统一，这体现了全面 的观点，并抓住了重点。不同时代对义利观的看法不同，这又体现 了矛盾的特殊性。 【答案】 ①对义利关系的探索，推动了人们对义利观认识的不断深化，体现 了矛盾是事物发展的源泉和动力。 ②对义利关系的认识既看到二者的不同，又看到二者的统一，体现 了矛盾的对立统一，全面地看问题。 ③不同历史时代的义利观各有特点，体现了矛盾具有特殊性，具体 问题具体分析。 论证和探究问题 描述和阐释事物 29.（2012高考新课标全国卷39）阅读材料，完成下列各题。 中医药文化是中国文化宝库中的瑰宝。从龙脑樟树中提取的龙 脑具有极高药用价值和保健功能。《寿域神方》记载：“之头脑疼 痛，龙脑一钱，纸卷做拈，烧烟熏鼻，吐出痰诞即愈。”唐代医药 典籍称龙脑“为百药之先，万物中香无出其右者”。 不