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河南省基础教育教学研究课题 开题报告书 学 科 分 类______ _英 语_________________ 课 题 名 称 高中英语教学中学生自主合作学习方式的研究 立 项 编 号___ L120523004_____________ 课 题 主 持 人______ ___孟 静_________________ 主持人所在单位__ __邓州市一高中______________ 填 表 日 期____ 2012-10-10______________ 河南省基础教育教学研究室制 说 明 1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。 2、此表格须在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。 3、主要参与者不包括课题主持人。 一、基本情况 课题名称 高中英语教学中学生自主合作学习方式的研究 主持人 姓 名 孟静 面貌 性别 女 年龄 47 行政职务 专业 职称 中学高级 研究 方向 英语 学历学位 本科 学士 本课题研究起止时间 2012年 5 月 10 日 至 2013 年 5 月 10 日 通信地址 河南省邓州市一高中 邮政 编码 474150 联系电话13782016278 E-mail mngjng963@ swan1015@163.com 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业 职称 研究 方向 学历学位 工作单位 ?李庆云 男? 52 中学高级? 英语 本科 学士? ?邓州市教研室 ?王晓红 女? 30? 中学二级? 英语? 本科 学士? ?邓州市一高中 王莎? 女? 27? 中学二级? 英语? 研究生 硕士? ?邓州市一高中 陈晓春 女 50? 副教授? 英语? 研究生 硕士? 河南师范大学外语系 李丹? 女? 30 中学二级 英语? 研究生 硕士? ?邓州市一高中 预 期 成 果 A．专著 B．研究报告 C．论文 D．其他，研究本课题的理论意义和实意义本课题的基本内容，预计突破难课题研究方法、途径课题具体实施步骤。研究本课题的理论意义研究本课题的实意义20世纪70年代兴起于美国。“据资料显示，仅在美国，合作学习的方法与策略目前就不下百种，这其中还不包括每一种方法的变式”（高艳《合作学习的分类、研究与课堂应用初探》）。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入。合作学习作为一种新型学习方式，于80年代被介绍到了我国。我国对合作学习的研究时间不长，但也创造出了一些各具特色的合作学习模式。 1、国外学者的相关研究 建构主义学习理论、著名教育心理学家布鲁纳(Bruner)的“发现学习”理论、美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)在其“有意义学习理论”(the theory of meaningful learning)、“情感”学说，为本研究提供了理论和实践导向。 2、我国学者的相关研究 20世纪60年代，我们教育者就开始研究如何培养终身学习技巧及培养独立思考者。80年代，国内自主学习能力的培养引起了广大专家学者的关注。 1) 2002年，华维芬综合国外各家的研究把自主学习的概念概括为“能力说、环境说、责任说、综合说”，使自主学习的能力具体化。 2) 二十一世纪八十年代以来，“南魏北冯”对学生自主学习进行研究和尝试。通过了解学生心理认知规律，加强情感交流，树立学生独立的认知结构，培养自主能力，并能在集体合作中实践探索，个人带动集体，共同进步。 四、本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点 本课题研究的基本内容 1、高中英语学生自主合作学习方式的访谈、调查。 2、高中英语自主合作学习中教师反馈及访谈。 3、在高中英语课堂教学过程中，学生自主合作学习方式的实施步骤及方法。 4、检测自主学习课堂学习效果，并对其检测分析。 5、在自主合作学习方式实施的过程出现的问题（教师及学生方面）及反思。 本课题研究的重点： 小组合作学习的创新点： 在课题实施研究过程中依据新理念、提出新构想、建立新关系、实施新方法。 1) 新理念：“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 2) 新构想：“变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效” 3) 新关系：改变传统教学中的“三要素”：“教师→教材→学生”为“学生→教师→教材” 4