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背诵教学法在大学英语教学中应用 　　【摘 要】本文分析了大学英语教学改革背景下英语背诵的重要性，重点介绍了四种高效可行的背诵方法，提出了背诵教学的几点注意事项。 【关键词】大学英语；背诵；教学 0 引言 当前，我国大学英语教学改革正在深入开展，改革的一个重要方向就是大学英语教学要从以语法讲解、翻译为重点转移到以听说为重点。在这样的大环境下，英语教学日益提倡培养学生思辨能力和创新意识，加之网络和多媒体辅助外语教学，各种新的教学方法不断涌现。那么在现代化教学的今天，传统的背诵学习法还需不需要保留？在大学英语教学中，背诵法能否发挥作用？如何才能发挥最大作用？ 1 背诵对于提高学生英语综合应用能力的作用 1.1 背诵有利于培养语感 语言学家把外语学习者的语言知识分为显性语言知识与隐性语言知识两种类型。显性语言知识是指学习者意识层中的所有目标语的语言知识，包括语音、语法、词汇等知识。隐性语言知识是指存在于学习者潜意识层中内化了的语言知识，即语感。正是语感使外语学习者熟练的不假思索的使用外语语言。掌握了这一理论，隐性语言知识对于学习使用外语的重要性不言而喻。而背诵英语，可以加强学生对英语语言知识在潜意识层的内化，对学习语感的熟悉掌握与运用起到非常重要的作用。 1.2 背诵有利于提高交际能力 内地大学生学习英语的不利因素之一就是缺乏英语语言环境，而背诵能够再现运用英语语言的情景。在背诵的过程中，学习者通过对大脑皮层的不断刺激，在头脑中形成大量的语言素材，以及口语体验，这样在使用英语时，就能轻松的破除心理畏惧，随口说出地道的英语来。 1.3 背诵有利于增强创造能力 记忆是创造的基础，如果头脑中没有任何英语语言的积淀，那么创造性的使用英语就无从谈起。我在新视野大学英语第三册第三单元Where Principles Come First 的教学中布置了一个口语练习，要求学生分别扮演海德中学创始人、主持人和观众，来模拟一场关于海德中学办学理念的采访。我发现，学生们虽然能够理解了文中的办学理念，但是无法用自己的语言准确的表达出来。于是我指导学生们先把课文中涉及到办学理念的段落背诵下来。在第二次模拟采访中，因有了记忆的语言素材，学生们表现的从容不迫，有时还通过自己的临场发挥创造出许多新句子来表达同样的含义。整个过程，显得充实而逼真，学生们从中也得到了光凭读课文、听课文所不能给予的提高。 2 英语背诵的有效方法 2.1 关键词法 在要背诵的段落中，选定一些关键词，将这些词写下来，可根据这些关键词的提示进行背诵。这样可将背诵难度大大降低，提高学生的背诵积极性，还加深了学生对原文的理解。比如在新视野大学英语第一册第三单元A Good Heart to Lean On一文中的第一段作者描述了其残疾父亲的外形，文中这样写到“He was severely crippled and very short， and when we walked together， his hand on my arm for balance， people would stare. I would inwardly struggle at the unwanted attention”，在教学过程中，我把其中的severe，cripple， balance，inward等词摘抄在课件中，要求同学们根据提示背诵课文，学生仅用3-5分钟就能把整个段落背诵下来，并且对这些新单词和课文内容都有了更深的理解。 2.2 角色扮演法 这种方法要求学生按照课文内容扮演不同的角色，来说出自己所扮演角色的语句。这个方法的优点在于能够提高学生背诵积极性，老师检查背诵效果时，课堂气氛也高涨，寓教于乐。比如说讲解新视野大学英语第一册第二单元Deep Concern 时，这篇课文基本是由对话组成，揭示了一个青少年与其父母之间的代沟问题，故事主要的冲突和矛盾都是通过对话展现的，所以我要求3个学生分别扮演故事的主人公Cindy 和她的父母，要求学生尽量模仿父母和孩子的语气，父母的关心，孩子的不耐烦，学生们仿佛置身于一个家庭冲突的现场，大大提升了他们的学习兴趣，从中获取了一定的成就感。 2.3 模仿情景法 一些交际对话型的课文，可以让学生熟读之后，模拟场景，自编对话。这样既有背诵的效果，又能够提高学生创造性运用能力和口语表达能力。例如在新视野大学英语第三册第四单元Five Famous Symbols of American Culture一文中，该文介绍了5个典型美国文化的代表，其中包括Barbie。 在同学们对文章内容有了一定的了解之后，我会给同学们播放和Barbie 相关的一些视频，这些视频只有影像，没有声音