小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表xdg.doc

小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表 尊敬的老师：您好！ 小学教师是特殊的教师群体，在其成长与发展过程中有着特殊的发展规律与影响因素。为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，希望您能根据自己的经历，如实填写本问卷，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂教学以及进一步培养学生的思维能力的重要依据。 感谢您的参与和配合！ 请在符合您情况的选项前的括号内“√” 1、您是几年级数学的教师？ （ ）低段 （ ）中段 （ ）高段 2、您认为在数学课中，你有没有常常说出自己的想法？ （ ）有 （ ） 没有 （ ）偶尔有 3、您在小学数学课堂教学中，你有没有经常代替学生的提问，由自己进行？ （ ）有 （ ）没有 （ ）偶尔有 4、您认为在小学数学教学中，有没有必要进行提问优化吗？ （ ）有必要 （ ）没有必要 5、您认为在数学课中有效提问，有没有联系自己的教学实际？ （ ）有 （ ）没有 （ ）偶尔有 6、您在平时的教学中有没有挖掘过教材中所蕴涵着的教材思维，发现有效的数学问题？ （ ）有 （ ）没有 （ ）偶尔有 7、您认为在哪些内容更能体现您有效的提问？ （ ）计算类 （ ）几何类 （ ）应用题 （ ）其它 8、您认为数学教学中怎样才能提问有效，提问的有效性包括哪些方面？ 9、您还有哪些问题提供我们研究？ 小学生在数学课堂教学中提问有效性的调查表 亲爱的同学：你好！ 培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，是教师教学的追求目标。本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果必威体育官网网址。希望你能根据自己的经历，如实填写本问卷，你的意见将成为我们更好地了解数学课堂教学的情况，以及进一步促进学生思维能力的提高的重要依据。 感谢你的参与和配合！ 一、请在符合你情况的选项上打“√” 题号 题目 同意或基本同意 不同意或基本不同意 1 本班老师喜欢学生上课爱提问题 2 课上想向老师提问，总找不到机会。 3 课上老师讲的地方我没听懂，我可以打断老师的讲课，马上举手提出问题。 二、请将符合你情况的选项填入括号内。 1、在课上不会的问题，我首先考虑的是（ ） ①在课上向老师提问 ②下课再问老师 ③下课后问同学 ④回家问家长 ⑤谁也不问放弃不管 2、课上不举手提问的原因（ ） ①自己没把握 ②怕说错了老师批评 ③怕同学瞧不起 ④没有原因，就是不想问 3、如果你在课上提出问题，你最愿意让谁回答（ ） ①老师 ②小组内的同学 ③其他组的同学 如果提问题，你最喜欢提什么样的问题（ ） ①提自己会的问题 ②提我不会的或有疑问的问题，请老师和大家帮助解答 ③想到什么提什么，没什么目的 如果提问题，你在课堂中能否提有价值的数学问题吗？ ①有 ②没有 ③偶尔有 ④经常有 4、课上老师提问时，我的态度是（ ） ①经常主动举手，争取让老师叫我 ②一般地举手示意，老师叫不叫都行 ③教师要求时才举手，不知道老师会不会叫我 课上别的同学提问题，我的态度是（ ） ①从来不注意听问的是什么 ②有时注意听问的是什么 ③每次都注意听问的是什么 5、你认为数学老师经常让你在小组交流讨论、合作学习吗？ ①没有 ②偶尔 ③经常 小组讨论时，我（ ） ①积极参与 ②不愿参与 6、你认为数学老师有没有经常让你思考问题，请你回答吗？ ①有 ②没有 ③偶尔有 7、本班同学上课提问题的水平，你认为（ ） ①大多数同学的提问都有较高的水平 ②有一部分同学的提问有较高的水平 ③只有个别同学的提问有较高的水平 ④所有同学的提问都没有较高的水平 小学生在数学课堂教学中提问有效性的调查分析 下陈街道水陡小学课题组 一、 调查背景 在我国，学生的数学基本功比较扎实，然而，学生应用数学的意识不强，创造能力较弱，往往不能把实际问题抽象成数学问题，也不能把所学的数学知识灵活的应用到实际问题中去。尤其，多年的教学形式使学生习惯于一味的听老师讲，而自己则被动地接受，学生不会自己发现问题，提出问题及解决问题。 面对这种情况，我们课题组设计了一份有关“问题调查”的问卷，对小学五年级学生进行初步调查，了解学生的现状，为深入进行“问题意识”的养成作好准备工作。 二、 调查对象情况 问卷是在小学五年级两个班的学生中进行的。参加答卷的是