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浅谈学生课堂构建是提高语文教学有效性关键 　　【摘要】传统的语文课堂教学，形式单一，结构固定，要提高语文课堂教学效率，增强语文教学有效性，关键是要激发学生学习语文的兴趣，调动学生参与课堂教学构建，让语文教学变成师生共同探究的过程。? 【关键词】课堂教学;教学效率;探究 Student’s participating classroom to set up is the classroom teaching of the exaltation language the key of the usefulness? Zheng Zhong? 【Abstract】Tradition of language classroom teaching, form one, structure fix, exaltation the teaching efficiency of the language classroom, strengthen language teaching usefulness, the key want to stir up a student study language of interest, transfer the student participate classroom teaching to set up, let the language teaching become teachers and the students common investigation of process.? 【Key words】Classroom teaching;Teaching efficiency;Investigation 传统的语文课堂教学，形式单一，结构固定，教师讲，学生听，常常是“教师讲得昏天黑地，学生听得一塌糊涂”，事倍功半。笔者认为，要提高语文课堂教学效率，增强语文教学有效性，关键是要激发学生学习语文的兴趣，调动学生参与课堂教学构建，让语文教学变成师生共同探究的过程。? 下面我就此谈几点看法：? 1. 激发学生学习兴趣，调动学生参与学习过程的欲望，是学生有效参与教学活动的前提 ? 1.1 利用多媒体技术直观形象、多感观刺激的优势，对学生进行视听冲击，激发学习兴趣，保持学习注意力，增强课堂教学有效性。? “兴趣是最好的老师”，强烈的求知欲，是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生学习兴趣，形成学习动机，是教师的首先要考虑的。我在教学实践中，利用现代信息技术，适时地将声音、图象、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙的呈现，制成课件创设良好的问题情景，补充学习知识背景，使学生保持高昂的学习情绪。我在执教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，将邹妻、妾、客与邹忌之间问答情景制成短片，让学生观看后讨论妻、妾、客在回答邹忌问话时的心态，学生很容易得出“私”、“畏”、“有求”的答案，找到了邹忌受蒙蔽与齐王受蒙蔽的共同点：“有人偏爱你，有人畏惧你，有人对你有所求”。齐王纳谏盛况及纳谏后效果“战胜于朝庭”，用多媒体展示后，学生情绪高昂，讨论热烈，结论丰富多彩。学生通过视、听、说，对邹忌的机智进谏及齐王从谏如流特点的把握变得十分容易。教师教得轻松，学生学得容易，不论优生差生都能参与到课堂学习中来，教学有效性得到了保证。? 1.2 故意设疑问难，激起学生探究欲望。 为了鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，训练学生创新思维能力，教师在教学活动中，常常故布疑阵，设疑问难。学生胃口吊起来后，教师并无固定答案，学生常常是积极的到图书馆查阅资料，向互联网寻求帮助，找师长询问情况，向同学刺探“情报”。学生在积极主动的探究过程中，在寻求答案或结论的曲折过程中获得了训练，增长了本事，在获鱼过程中获得 “渔”技。我在教学实践中，常常向学生征集：“适合某种情景的春联”、“庆祝教师节的贺词”、“毕业典礼上致老师的告别语”等。有一次我设计的《中央电视台用词“共商国是”的“是”字用错没有？》的设疑解疑活动，我收到本班学生小论文23篇，外班学生论文5篇，学生家长论文2篇。学生在大探索、大讨论中，学得了知识，学得了方法，从此对语文学习不再感到厌烦。? 1.3 课前3分钟语文活动，调动学生语文储备，预热学生学习激情。 笔者坚持多年的“课前3分钟语文活动”，效果很好。如课前3分钟的演讲，或酝酿情感，或设置教学情景，充分调动学生视、听、触觉，让学生去看、听、感，拓展想象空间，让学生全方位感受到别开生面的演讲。演讲与听演讲，成了一种愉快的学习方式，一个展示自我的舞台，学生在欣赏、赞许、亢奋、激情未退之际，一堂新课已拉开帷幕。语文之情趣，在学生心中油然而生