九年级历史上册第3课 中古日本与阿拉伯国家教学案 川教版.docVIP

第3课 中古日本与阿拉伯国家 【教案使用说明】 大化改新和伊斯兰教是世界古代史上比较重要的内容之一，各类考试考查出现的频率比较较高。课时详解划分了日本大化改新和阿拉伯兴起两个学点，学点一分别设置了一个例题、变式题，学点二分别设置了两个例题、变式题，均从近几年的中考题中选取，应该作为精讲的题目。精析精练抓住本课的重点、难点，把大化改新的内容、作用及伊斯兰教的兴起和穆罕默德的活动作为本课的两个重点，针对两个重点，共选取了4个例题和4个变式题，来强化重点难点的突破和学习，无论从深度层次还是出题的技巧上都有很强的代表性。定时巩固检测共有15个习题，涉及大化改新的有9个，涉及亚拉伯兴起的有6个，其中7、8、9、11、12、13等精练的习题。 [案例一] 课时详解 【课堂导入】 下边的两处建筑分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。图一的建筑风格不由得使人联想到中国唐代的历史文化； 图二中的神庙在阿拉伯国家的形成过程中产生过非同一般的作用。 图一：日本唐昭提寺图　　　　　　　　　二：麦加克尔白神庙 古代日本是怎样兴起的？它又是如何统一的？古代中国文化对日本产生过哪些影响？最重要的影响是什么？阿拉伯国家是如何从相互仇杀走向统一的？穆罕默德是一位怎样的历史人物？伊斯兰教是怎样产生的？它在阿拉伯国家统一的过程中起了怎样的作用？ 现在就让我们一起去认识和理解这些问题吧。 【课前自主学习】 【预习学案】 1、本州中部兴起的奴隶制国家　　　　，于　　　　世纪统一了日本。7世纪中叶，大和朝廷出现统治危机，中大兄皇子依靠在中国回国的 等人，除掉 ，拥立 天皇，改年号为 ，646年。以天皇的名义发布诏令，效仿中国隋唐的封建制度实行改革，史称 。 2、公元 世纪以后，阿拉伯半岛上的阿拉伯人社会发生重大变化， 制度解体， 制度逐渐发展起来。7世纪初， 创立了 。 3、622年，穆罕默德在　　　　建立起　　　　的国家。630年，穆罕默德率领麦地那武装兵临 城下。后来穆罕默德把 确定为 的圣地，并把城中的 改为 。 4、到 年，阿拉伯半岛的统一大体完成。 答案 1、大和 5 高向玄 苏我氏 孝德天皇 大化 2、6 氏族 奴隶 穆罕默德 伊斯兰教 3、麦地那 政教合一 麦加 麦加 伊斯兰教 克尔白神庙 伊斯兰教清真寺 4、632 【预习思考】 伊斯兰教在阿拉伯国家统一的过程中起到了怎样的作用？能简单地说一说为什么吗？ 思路导引 通过归纳穆罕默德的传教活动，认识到伊斯兰教的形成过程，也是阿拉伯统一国家的形成过程，从而归纳出伊斯兰教在阿拉伯统一过程中的作用。 答案 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生．商路不畅引起商业衰落．生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 伊斯兰教关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已经基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。 【课堂合作探究】 学点一、日本的大化改新 【情景激疑】 文字：“あ段 い段 う段 え段 お段 　　か行 が(ga) ぎ(gi) ぐ(gu) げ(ge) ご(go) 　　さ行 ざ(za) じ(zi) ず(zu) ぜ(ze) ぞ(zo) 　　た行 だ(da) ぢ(di) づ(du) で(de) ど(do) 　　は行 ば(ba) び(bi) ぶ(bu) べ(be) ぼ(bo)” 法令规定：“土地归属国家，实行“班田收授法”，国家第六年按人口把田地分给农民，田地不得买卖，受田者死后归还国家。改革行政制度，实行中央集权。“ 上面的文字是日本的平假名，法令规定的内容是日本历史上一次重要改革的内容。你想了解日本最初发展的历史吗？ 【学点归纳】 1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。5世纪，本州中部的大和统一日本。七世纪时，日本的社会矛盾尖锐，孝德天皇进行了大化改新，使日本从奴隶社会过渡到封建社会。 日本的大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革。在政治方面，废除奴隶主贵族世袭制，以才选官，从而沉重打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权的封建国家，使日本社会环境稳定；经济方面，没收很多贵族的土地，分给农民耕种，向他们征收赋税，这使得社会经济得到迅速发展，为以后日本的繁荣奠定了基础。 正是由于这场改革，日本才从野蛮落