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浅议西部地区信息教育现状与发展 　　【摘 要】信息技术正在不断地改变我们的工作、生活和学习方式，信息教育对信息技术的发展和应用起到了关键的作用。本文论述了现阶段西部地区信息教育的相关状况，并提出了一些解决对策。 【关键词】信息技术；教育方式；计算机 0 引言 信息技术可以作为一个单独的学科，也可以是其他学科的技术基础。它广泛渗透于各个学科的教学、科研及发展中，早在2000年，陈至立同志在“全国中小学信息技术教育工作会议”上就指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”信息教育是采用一系列的教学手段，对受教育者的信息知识、信息能力和信息品质的培养和提高，信息教育面向中小学以及高校的各个专业学生。 1 国内外信息技术教育发展水平比较 现阶段的信息技术是电子计算机与现代通信技术的有机结合，计算机起源于国外，我国的电子计算机和现代通信技术都起步较晚，发展较慢，很大程度上上落后与国外，信息技术教育也是一样，不仅落后于国外，而且出现严重的东西部不平衡问题。 1.1 国外信息技术教育状况分析 欧美国家的信息技术教育大多起步于20世纪70年代，而且一开始就投入了大量的人力物力，到了2000年，美国每5名小学生就拥有1台计算机，信息教育的水平更是远远领先。90年代，美国要求小学生了解计算机的应用，能进行各种简单操作，中学就开始进行程序、算法、数据结构的内容教学。英国早在1988年的教育改革中就将信息技术课程列入国家同一课程中了，其地位仅次于核心课程。法国从幼儿园开始，一直到大学，学生均要参与多媒体教育活动。日本也是信息技术教育开展较早的国家，信息教育贯穿整个小学到高中时期，其小学的信息教育就已经达到了高水平。新加坡从1996年开始推出全国教育信息计划，2002年计划做到让每两位学生拥有一台计算机。这些国家硬件资源充足，软件环境良好，理念先进，对于信息技术教育有准确的定位，大力发展信息教育，并取得了良好的效果。 1.2 我国信息技术教育现状 在我国，信息教育起源于1982年，全国仅有5所实验中学试点开设计算机课程，到1984年，邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演时说：“计算机的普及要从娃娃抓起”。当时，只有10所中学在开设计算机课程，在那之后，全国上下才掀起了“计算机热”，国家教育部和各级各类教育管理部门、学校投入了大量的人力、物力，经过多年的发展，几乎所有中学和大部分城镇小学已经具备了开设信息技术课程的条件。但是一些农村小学甚至一些偏远地区的中学仍然没有开设信息技术课程，而在中学已开设的信息技术课程也不被重视。虽然国家很重视信息教育，但是仍然有一些因素在制约我国信息教育的发展，所以我国的信息技术教育仍然落后于发达国家。 2 西部信息教育现状分析 近十年，国家加大对西部的建设的力度，无论是在经济方面还是教育方面，都取得了不错的成效。但是西部地区由于地域广阔，基础薄弱，要发展西部的信息教育面太广、量太大，靠近几年的建设还是远远达不到东部发达城市的水平。首先，硬件设施匮乏。西部城市中小学，基本能够建立起机房，但是机房数量少，机器老化严重，网络覆盖也不是很理想。例如在甘肃省的某市级高中，平均18个学生拥有一台计算机，这些机器中还有将近一半老化不能使用，实际情况就是大约30个学生一台机器，全校包括家属区，办公区共用40M带宽的网络。农村的情况更差，在一些偏远的地区，连正常上课的校舍都不够用，更不要说是建设信息化教学环境了。其次是师资，因为缺少资金，缺少编制，而且老师们不愿意到西部偏远地区工作，一个老师常常是身兼数职，城镇学校配备了信息教育专业的老师，但是还要维护全校的设备和网络，影响了教师自身的素质提高和授课质量。更多的学校是由其他专业的老师经过短期培训来上课，这些老师仅仅懂得一些皮毛知识，授课的质量无法保证。最后是重视程度。西部地区的学生都希望能通过高考来改变自己贫困的命运，所以无论是老师还是学生都非常努力。他们将所有的精力和时间都放在高考课程的学习上，信息教育不收重视，信息课程的时间往往被其他主课占用，还有一些学校只是课表上出现了课程名称，根本没有上课。为了应付会考，学生集中做一些培训，但是几乎考完就忘，甚至有一些地方出现替考等现象。家长对信息教育也没有准确的定位，认为和计算机有关就是打游戏上网，所以禁止学生学习信息化方面的知识。 3 制约因素和对策分析 （1）资金：美国每年用于推动中小学使用电脑的开支计划在100亿到200亿美元，2000-2002年，英国3年内的上网学习计划的经费预算就达到了近5亿英镑，新加坡政府每年拨款6亿新元作为中小学普