2017八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教案 新人教版.docVIP

我与社会 【教学目标】 情感态度与价值观目标 增进热爱社会的情感更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往 知识目标 了解什么是社会生活以及几种主要的社会关系，初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。 能力目标 认识到自身发展与社会的关系初步认识和理解社会【重点难点】教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系初步认识和理解社会的复杂性。教学难点：培养学生人际 一、导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。 分析：通过小明一天的活动你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。教师过渡：我们今天就学习。二、新课讲授(一)活动一：图片欣赏(展示图片(展示图片 观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪，一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 关键点拨：什么是社会生活？ 广义：指整个社会物质的和精神的活动。 狭义：指社会的物质生产活动和社会组织的公 共活动领域以外的社会日常生活方面。 探究与分享： 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 提示： 试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。 教师总结： (展示图片) （1）同一个人，为什么身份不同？ （2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、，你分别应该怎样介绍？ 提示： （1）因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 （2）向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子； 向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学； 向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。 2、相关链接：几种主要的社会关系 P5 （1）、血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系 （2）、地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。 （3）、业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 3、关键点拨： 全面认识个人与社会的关系 个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。一方面，个人对社会具有依赖性。另一方面，个人对社会具有能动性。 4、拓展空间： 在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 5、板书设计 我们的社会生活绚丽多彩 感受社会生活 置身社会生活具有积极意义 我与社会 个人是社会的有机组成部分 我们都是社会的一员 人的身份是通过社会关系确立的 随堂演练 1.2017年春季开学以后，中学生小梅对同学说，她感受到今年春节阜南县粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等生活必需品供应十分充足，各种商品与前两年相比更加多样，她的感受是通过什么获得的？（ C ） A.走入农村 B.来到工厂 C.步入商场 D.参观博物馆 2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ A ） A.网上的一个结点 B.漏网之鱼 C.互不相干的个体 D.一条线 3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ B ） A.每个私人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境 C.只要你是好人就会有朋友帮你 D.人是无法独立完成任务的 4.一个人的身份可以有很多，可以是父母的孩子，可以是老师的学生，可以是社区的居民，可以是老师，也可以是国家机关的工作人员。那么人的身份是通过什么确定的呢？（ A ） A.社会关系 B.政治关系 C.经济关系 D.法律关系