三、研究报告——课题组负责人： 九江田家炳实验中学——饶.doc

三、研究报告——课题组负责人： 九江田家炳实验中学——饶朝晖老师 内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。（可自行加页） 移动教育是近年来远程网络教育中新兴的教育方式，是移动教育中比例最大的实际应用。它不但继承了传统网络教学的主要优势与特点，还表现出许多自身独有的教学特征。第五届“无线”、“移动”、“普适”技术教育应用国际会议”智能网络学习机将能把英语课堂学习与课外学习有效地连接起来，帮助学生高效管理零散的课余时间，为非正式学习提供了可能；而配套的“江西基础教育资源中心”上网卡为英语学习提供了丰富的可供下载的学习资源，为英语听说能力的提升提供了新的增长点。 二十一世纪是信息的世纪，科技的世纪，移动英语学习正是随着这个新世纪一同诞生的新事物。作为肩负国家民族教育使命的教育工作者，必须及时了解世界的新发展，研究世界的新变化，才能跟上时代进步的步伐，才能保证我们的民族不会落伍。综上所述，进行网络英语移动教/学的课堂教学应用的实践研究与探讨，具有其深远的意义。 课题研究的目的 进行本课题的研究，目的是合理利用移动教/学的优势，把移/动教学应用到英语课堂教学中，认真进行应用研究，探讨基于网络的英语移动教/学在课堂教学中的有效途径和方法，设计并开发网络英语移动教/学内容资源，形成网络英语移动教/学模式和优秀教学案例，实现传统教育与现代教育的优势互补，激发学生的英语学习兴趣，培养英语语感，优化课堂教学结构，讲究英语课堂效率，提升课堂教学质量，促进学生英语语言交际运用能力的提高。 课题研究的观点 本课题的主要观点是改变现有单一、枯燥的英语学习现状，把传统的英语课堂教学模式与先进的现代教育技术有机结合，丰富英语学习方式，实现传统英语课堂教学与先进的现代教育技术优势互补，改变传统教育观念，优化英语教学结构，有效提高英语听说教学效果和效率，提高学生的英语学习兴趣和英语听说能力，同时提高教师的教育技术能力和信息素养，革新英语教学。 课题研究的方法 在本课题实践应用研究中，我们课题组老师始终以现代教育思想和学习理论作为研究的理论引领，以现代教育技术和网络学习、移动学习作为研究的技术指导，将素质教育和新课程改革的理念贯穿于研究过程之中。在实施研究中，采用了问卷调查法实验研究方法经验总结法比较法统计法实验前对与本课题有关的初始资料数据加以收集整理实验过程中注意跟踪和调查并把实验学生的各种变化情况进行定期分析调整实验的进度把握实验的方向和目标争取最佳的实验效果’m more outgoing than my sister》在“2010年江西省初中英语单元教学设计评选活动”中荣获一等奖（中国外语教育研究中心与中小学英语教育研究中心）——饶朝晖 2、2010、11 教学设计《Can you come to my party?》荣获江西省初中单元教学设计一等奖——毛仙娥 课件类 1、2011、5《Earthquakes》CAI英语课件在2011年九江市高中英语优秀教学课件评比活动中荣获一等奖——饶朝晖 2、2011、8英语CAI课件《Unit 4 The earthquakes Period 1 Warming up reading》荣获2011年度九江市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动二等奖——饶朝晖 辅导奖类 1、2011、8辅导学生荣获2011年度九江市中小学英语听力竞赛三等奖——饶朝晖 2、2009、8辅导学生荣获2009年度九江市中小学英语听力竞赛三等奖——叶莉 3、2009、12辅导学生荣获“全国英语能力竞赛”省级三等奖——毛仙娥 4、2009、9 辅导学生荣获“九江市中小学生英语听说能力大赛”初中组优秀奖 ——毛仙娥 5、2009、12辅导学生荣获“全国英语能力竞赛”市级三等奖——胡晓冬 6、2010、9辅导学生荣获“九江市中小学生英语听说能力大赛”高中组二等奖 ——胡晓冬 7、2010、5辅导学生荣获九江“巨人杯”听译大赛高中组三等奖——刘燕玲 其他类 1、2009、11荣获“九江市首届高中英语青年教师基本功比赛”一等奖——饶朝晖 2、2010、1《The Music》优质课比赛一等奖——饶朝晖 3、2009、11 荣获九江市首届初中英语青年教师基本功比赛一等奖——刘丽 4、2009、5荣获九江市初中英语优质课比赛二等奖——刘丽 5、2010、8《 Warming up》高中英语新课程实录课评比二等奖——汤明砾 6、2009、11 荣获九江市首届高中英语青年教师基本功比赛三等奖——詹梦垚 7、2009、12荣获九江市高中英语优质课比赛三等奖——詹梦垚 8、2010、9荣获九江市“一二三优秀园丁”工程“骨干教师：荣誉称号——胡晓冬