对职业中学计算机教学实践性思索.docVIP

对职业中学计算机教学实践性思索 　　【摘 要】 职中计算机教学存在着自身固有的特点，需要结合学生实际及时代发展脉搏，只有研究了学生的基础才能做到真正的以生为本，只有符合学生认知实际与认知需要的教学才能称之为好的教学。 【关键词】 职业中学；计算机教学；实践性思考 在职业中学进行计算机专业的设置，是为培养学生具有基本的信息素质和重要技能的实际需要。一般认为，这是一门根据社会经济发展、科技水平的发展及中等职业技术教育发展的要求，以将来的劳动就业为导向，培养职中学生职业能力发展的专业课程。 从教学实践中积累的经验来看，计算机教学的特点在于：由于其需要一定的知识基础，因此其具有文化课程的学习特点；由于其最终指向技能的提升，因此其又具有技能课程的学习特点。而从学生的学习心理角度来看，职业中学学生学习计算机具有特殊的优势，即学生是天然地喜欢这门学科，尤其是其中的操作部分；但又存在无法回避的劣势，即进入职中学习的学生由于长期形成的，不能对学习产生积极态度的习惯，在真正的计算机学习中，会对相关基础知识的学习产生消极心理，从而影响后续知识的学习。 因此，在实际教学中，如何巧妙地利用学生的学习心理，将劣势转化为优势就成了计算机老师必须思考的问题。笔者结合实践，有这样几点思考：一是利用学生对计算课的直接兴趣来反哺其对基础知识学习学习兴趣；二是基于学生的直接感知，将他们的引向理性思考，让他们能够认识到学习的本质所在，从而为将来从事计算机专业打下一定的认知基础。详述如下： 一、认清计算机课程的实质 计算机教学的依据和初衷是什么？这是要结合实际情况来回答的。当今社会是一个信息社会，人们之间的信息交流已经远远超过了传统的语音和文字方式，信息交换背景下的计算机知识和手段已经被认为是现代社会的基本架构。 对于职教学校的计算机教学而言，主要任务应该是确定以信息处理为中心内容的教学重点，以学生有效地掌握信息科学，掌握相关的基本知识为知识任务，形成一定的信息获取、处理、发布（多媒体的制作和网页的制作）等能力，并由此形成良好的计算机素养。 在实际课堂上，计算机老师要将理论与实践紧密结合，利用学生对计算机课感兴趣的特点，培养学生探究容易受到直接刺激的感知素材（如动画等）背后的知识因素（如简单的计算机语言等）、能力因素（如利用AutoCad和3Dmaxr设计的能力）等，并在探究的过程中形成对计算机和计算应用的科学认识，以有效地摆脱浅层次的网络依赖，进而服务于自身计算机素养的提升。 二、以生为本，制定良好的计算机教学计划 在职业学校的教学中，要形成良好的计算机教学氛围，首先要做的就是以生为本、研究学生，结合学生的实际需要去制定良好的计算机教学计划。 例如，在教学实际中我们注意到，由于学生在初中阶段的学习中较少接触计算机，缺乏良好的基础知识学习与培训，他们大多是在周末时间与计算机接触过程中形成的一些应用知识（如上网、游戏等）。如果注意到学生的这一实际情况，我们就知道在职教的起始教学中应该采取狠抓基础、加强应用的教学策略。 再如，由于学生的家庭背景不同，尤其是职业学校往往是农村和城市学生并存，而他们的计算机基础存在较大的差别，如果在教学中能够注意到这样的差别，那我们的教学就应该注意因材施教，应该通过小组合作的学习方式，让计算机知识丰富的学生带动、帮扶知识基础差的学生。这样既丰富了学习方式，又能有效地化解学生之间的水平差异。 以生为本还体现在对男女生学习计算机的状态差异上。在教学中笔者注意到一个有意思的现象，即男学生和女学生对这门科目的学习表现出明显的兴趣点的不同。在对两届的进校高一学生的调查中笔者发现，男生多喜欢挑战类的游戏，而女生则喜欢浏览页面优美的网站，她们对满屏幕动来动去的小人提不起丝毫兴趣。 如果说这只是我们观察到的表面现象的话，那笔者在查阅了相关资料后，知道了这其实与男女生不同的年龄特征，以及相应年龄阶段的审美观点、兴趣爱好是有着直接的关系的。知道了这种不同，笔者在教学中就注意事先制定不同的教学计划，结合他们的特点进行有区别的教学。如笔者曾经结合同一个主题，给男同学布置用flash制作小动画的任务，而给女同学布置用Dreamweaver制作网页的任务，并分别制定了评比细则……当男同学各显神通地发挥自己的聪明才智制作出精美的小动画后，当女同学运用男同学制作的小动画放到自己的网页中后，他们都能体会到非凡的成就感。在学生获得了成功的基础上，计算机老师再对学生进行对正确认识上网、防止产生网瘾等教育时，效果要远远好于没有情境的干巴巴的口头教育。 三、精准定位，实施良好的计算机教学过程 一般情况下，职高阶段要传授给学生的计算机知识是有限的，我们还注意到，由于教材编写的时间滞后性――即由