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基于中职学校计算机网络教学若干思索 　　摘 要：计算机网络由于其高效、资源丰富等特点已经开始应用在各个学科的教学当中，它打破了传统的教学模式，大大提高了教学的质量和效率，但同时也存在着一些问题。本文先简要说明了中职学校在教学过程中应用计算机网络的意义，然后分析了中职学校采用计算机网络教学的优势，最后阐明在计算机网络教学中存在的若干问题并提出解决策略以达到中职学校对计算机网络教学所期望的结果。 关键词：中职学校；计算机网络教学；解决策略 中图分类号：TP393-4 当前社会，网络遍布于人们的周围，我们的工作和生活都离不开网络。中等职业学校的学生基础水平差异较大，教师在制定教学内容时也很困难，难以兼顾。为了有利于学生能力的培养，使中职学校的学生更能满足企业的用人需求，许多中职学校开始改变传统的教学方式，逐步开展基于计算机网络的教学，这也将成为未来中等职业教育发展的方向。 1 计算机网络教学 计算机网络教学就是使用网络和多媒体相结合进行教学，运用图像、音频、视频等多媒体信息，把书本上抽象的理论知识转化成了吸引学生的具体事物，增加了学生的学习兴趣，方便学生更好地理解，从而提高了教学质量。使用网络能够使学生及时补充专业的知识和技能，掌握必威体育精装版的技术，不被社会所淘汰。 计算机网络教学以计算机网络技术为基础，改变了原有的“固定时间、固定地点”的教育模式，使沟通更加方便快捷，让学生足不出户便能获取知识、信息交流和资源共享，对中职学校教学具有重大的意义。 2 中职学校计算机网络教学的优势 计算机网络技术的发展速度很快，是其他行业无法比拟的，这在很大程度上促进了计算机网络教学的发展，也让我们有了更高的期待。为了提高计算机网络教学的效果，促使中职学校的教师使用网络教学系统已刻不容缓。根据各中职学校对计算机网络教学的研究，网络教学主要有下面三点优势： 2.1 提高了教学质量 网络的信息资源丰富，教师在制定教学计划时可以更好地收集教学资料，根据学生的不同水平妥善的设计教学方案，力图使学生摆脱枯燥乏味的教科书，提高学习积极性。学生也可以通过在线提问的方式，和老师一起分析、探讨问题，让问题快速得到解答。当然，除了学校选择的教材以外，教师还可以推荐给学生与此相关的网络资源，便于学生在课后学习，这样不但提高了学生对知识的理解，也扩展了学生的视野，大大提高了教学效率和质量。 2.2 提高了教学收益 网络教学再也不用拘泥于固定时间、固定地点的“班级授课”，对于中职学校学习程度各异的学生来说，可以更好地进行因材施教。近些年，中职教育受到国家政策鼓励，学校大量扩招，班级人数增多，学生差异性也越来越大，网络教学可以根据学生的不同层次进行针对性教学。学生利用业余时间通过网络就可以学习到专业知识，节约了时间，真正实现了面向人人的职业教育的目标，提高了教学收益。 2.3 提高了学生自主学习能力和思维能力 网络教学模式使学生学会了使用网络资源进行自主学习，从原来的被动接受书本知识变成了主动理解、运用知识，摒弃了以往 “以教师为主体”的教学方式，变成了“以学生为主体”的模式。教师的角色，从一个讲授者，变成了一个带领学生自主学习的引导者、组织者。教师的任务是通过适当地指导，引导学生不断地进行探索来解决所出现的问题，帮助学生完成知识的建构。而学生真正成为了学习的主体，通过网络教学模式开展自主学习和探究，一旦问题得到解决或者发现了更有效的方法，能让学生有一种满足感和成就感，引起他们对学习知的更大兴趣。兴趣是最好的老师，能让学生在主动学习中集中注意力，增强想象力，更具创新能力，更持久地维持学习动力。所以在教师准备网络教学计划的时候，应该充分考虑学生的兴趣爱好，采用学生感兴趣的内容作为例子，如影视动画，漂亮的网页等，吸引学生们的眼球，在浓厚的兴趣当中学习知识，提高了学生的自主学习能力和思维能力。 3 中职学校的计算机网络教学存在的问题及解决策略 3.1 实际应用能力 中职学校教育的目的是培养可以运用所学的技能知识，快速适应社会需要的技术人才。所以教师在网络教学时不能只停留在理论上，必须要注重实际应用能力的培养。教师在选择教学内容时，要精心准备，利用计算机网络技术广泛搜集有利于培养学生实际操作应用能力的资源。不能为了备课方便而只讲理论或选用一些脱离实际的过时技术，而应选择当前比较流行的技术作为教学内容，便于学生不断适应信息社会的快速发展，提高学生的实际应用能力。 3.2 对学生的管理能力 计算机网络课堂不同于传统课堂，它虽然有很多优势，但同时也伴随着一些问题的出现。在网络教学时，教师只能通过作业来感知学生的理解程度，并不能看到学生的一切反应，也无法控制溜号等一些问题。所以在网络教学