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在课内外一体化立美艺术教育中完善德育功能实践探究 　　一、序言 美育是教育的一种境界，是“教育现代化的关键”。其实质是按照美的规律来实施教育，从而“把普通的教育转化成美的教育”。美的规律与美育规律是一般与个别的关系。所以，这种学说特别关注教育自身的美质及其特殊规律性。认为教育作为人类自身发展的实践过程，在建立美的教育形式过程中，具有相应不同阶段、不同层次的水平和境界；其最高境界，是以美为体的真、善、美的统一；从这点来看，该学说是对立美教育研究的拓展和深化。 二、摘要 美的规律是实践的普遍规律，美育规律则是教育自身的特殊规律，是美的规律在教育中的具体表现，二者的关系是对立统一的辩证关系。“立美教育”的提出是美育理论认识发展升华的结果，是教育理论逻辑发展推进的必然。学校艺术教育活动，把学生课内所学知识与课外学习生活整合起来，拓宽学习时空，促使学生在课外无限发展。 三、内容： 1、技能性音乐美术 2、文化性音乐美术 3、音乐美术活动（课内外一体化课程结构） 4、校外音乐美术活动 5、群体竞赛活动 （1）水平四项特色音乐美术项目 （2）音乐美术兴趣活动 6、阶段性群体比赛 四、主体部分： 1.研究问题 在三年课题研究期间，我们学校决定进行学生课内外学习生活一体化设计与实践的研究，拓宽学习时空，促使学生在课外无限发展，主要从以下几点入手： （1）课外艺术学习制度化的建设 通过这项课题的研究，初步构建以全面提高学生素质，把课堂内所学知识和课外知识有机结合起来，培养学生课外艺术能力为价值取向的实践体系。 （2）研究目标： 量的要求：整个小学阶段学习乐器学生能有二分之一的人达到九级水平。学习声乐的学生有三分之一的人能达到八级的水平，通过校内外艺术教育使学生在参加全国、市、区各级比赛中举能取得较好的成绩。 质的要求：增强学生的学习艺术提高修养的意识，养成自觉、认真、细致的学习习惯，具有吃苦耐劳的良好意志品德的培养，逐渐做到学会学习。 （3）研究内容： ①建立统计学生在外学习档案 经常采用各种方式方法向学生调查，可抓住不同年龄，不同个性特长做调查，也可设置专题调查，如学习有何收获、你用了什么学习方法、你是否能承受在外学习等热点话题，从而为学生和家长在艺术学习上达到沟通的作用。 ②引导学生合理运用资源 让学生知道他们所学到的艺术特长不只在舞台上和考级上得到展示，在课堂上和学生学习中他们还可以扮演“小老师”的角色，使他们的资源在课堂教学中共享，也是他们的资源能带动更多的学生去热爱音乐艺术的学习。 ③培养学生信息处理能力，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，我们特别要求学生具备迅速筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息的能力。教师、学生课题互相提供好的艺术素材共同去欣赏它。 ④开展展示活动每学期为学生提供各种艺术展示平台，如课堂上的音乐会、作品展示、全校性的艺术展示比赛、各级组织的艺术表演、艺术比赛等。 总的说来，艺术课外内外议题研究，是专题性的艺术教育的研究，是一个由个体到群体学习音乐的研究，也是艺术教育的升华，是创新意识和创新能力培养的实践过程中紧密相关的不可分割的一体。 （4）创新设想： 除了通过课堂教学获得知识能力的培养外，学生可以利用课外时间通过网络教学系统，完成辅导、答疑、自我检测、复习、预习等学习环节，与教师开展互动交流，给学生提供了优质的课程资源，学生可以充分利用网络课程资源，合理安排自己的课外时间，使课内外的学习成为一个有机的整体。 2.研究背景和文献综述 “立美教育”是建立美的合乎规律的教育活动的实践过程。我们开展和完善立美教育德育功能的实践研究，是对立美教育的升华和发展，更强调的是在“立美”之中“立德”，既有美育的情感陶冶作用，同时强调它的实践性、立体性、全方位性。通过立美育人的实践活动来达到以美立德的教育作用。 教师：研究小组成员均参加各级评优课比赛取得一、二等奖的好成绩。论文参加全国、市、区比赛获得一、二等奖的成绩。 学生：社团集体参加北京市中小学生比赛获得一、二等奖的成绩。学生个人参加各级比赛取得一、二等奖的成绩。 全校学生人人参与跳集体舞、唱合唱等艺术活动，充分展现了学生的个性，使特长得到发挥。 3.研究程序： 研究设计： 专题性学习内容有两类。一是从音乐、美术学科课题出发所设置的综合性专题，可本学科的，也可跨学科的。二是从活动课程出发所设置的研究专题，一般是超学科的。当然，在确立专题时务必突出四个性：兴趣性、开放性、社会性、实践性。在确立专题的基础上进行专题活动的开展其中当然也包括如何引导学生