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中学生物教学中多媒体应用 　　摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体越来越多地被运用到中学教学中去。相对于传统的板书加课本的教学模式，多媒体的先进性与优越性就显现出来。多媒体以计算机为依托，在课堂上能够给学生们提供形象生动的学习资源，不再是学生们只能看着枯燥无味的黑板来接受知识。生物学在中学是一个较为特殊的学科，是一个研究生物的结构、分类、形态等方面，并且要以实验为基础的学科。传统的板书式生物教学，不能通过黑板给学生们传递丰富多彩的大千世界，然而多媒体的运用很好地解决了这一问题。通过多媒体的现代化技术，能够使书本中枯燥的文字化静为动，以生动有趣的方式向学生们展现富有魅力的生物科学。然而多媒体在中学生物教学中的应用也存在一些问题，本文就结合具体情况分析当前中学生物教学中多媒体的应用。 关键词：中学生物 多媒体教学 问题与实践 中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.173 1 多媒体在中学生物教学应用中存在的问题 1.1 老师对多媒体教学认识不足 在中学生物的教学中，会有一些老师对新生的事物产生抵触的情绪，有些教师已经习惯了传统的教案、板书的教学模式，对多媒体在中学生物教学中的应用不以为然，这就导致了多媒体在中学生物教学应用中不能很好地发挥其优越性与先进性。同时由于部分老师对多媒体的认识存在不足，会认为多媒体教学较为复杂。没有多媒体的辅助，老师们直接用备课的教案进行教学，然而运用多媒体教学，就需要老师重新备课，重新准备课件。对于习惯沿用以往备课教案的老师们来说，多媒体辅助教学可能就成为了一件较为麻烦而不愿意使用的教学模式。 1.2 过度依赖多媒体教学 多媒体在中学生物教学中还存在另一个问题。多媒体以计算机为依托进行教学，能展现大量的知识点，老师们可以把要讲授的内容全部做成课件，通过多媒体展现出来。因此会出现老师的讲课过程演变成了播放多媒体课件的过程，老师成为了多媒体的辅助，而学生们则成为了多媒体的观众，完全颠倒了学习与教学中的主体性。另一方面，生物教学中的一些实验可以通过多媒体三维视频展现出来，会有老师用播放多媒体来取代生物实验，这些都是应该注意并解决的问题。 1.3 多媒体教学课容量较大 多媒体教学与传统的教学相比，其优越性还体现在知识点的广泛性，包含了课内外的诸多知识点。如果老师在多媒体的使用过程中只是一味播放多媒体，虽然给同学们展示了众多的知识点，然而同时也容易给学生们带来困惑，宽泛且无重点的多媒体课件会使同学们没有头绪。因此就需要老师对知识的重要程度给学生们做出清晰的解释。 2 多媒体教学在生物课堂实践中的应用 2.1 利用多媒体全方位辅助教学 生物学在中学的众多学科中是一个较为特殊的学科，生物学中好多要讲到的知识点，都是学生们在日常生活中不能见到和接触到的。比如生物学中最为基础的细胞，以及细胞的分裂等知识点。不仅学生们在平时的生活中没有办法见到，就连老师的板书也不能生动地将其分裂过程展现给大家。然而多媒体在课堂上的应用则能很好地解决这一问题，多媒体以计算机为依托，可以通过视频等方式，将整个细胞分裂的过程生动形象地展示给大家。能够使同学们对细胞分裂有一个更为直观，清楚的认识。这就体现了多媒体对于生物教学的辅助作用。 2.2 利用多媒体拓宽知识面 在传统的老师板书的教学过程中，知识点会仅限于书本以及老师的讲授，然而多媒体在教学中的应用，则能够大幅度地拓宽学生们的知识面，利用互联网还能够大量搜集与课本中所讲到知识点相关的内容，有力地丰富了生物教学课堂。给同学们带来新的知识，还能够提升学生们的学习兴趣和学习积极性，同时，更加有利于学生们对课本知识的理解和掌握。 2.3 发挥多媒体图片与视频的优越性 多媒体的优越性还体现在大量丰富的图片以及视频的播放中。在传统的生物教学中，老师仅仅能够通过语言来表达生物学中的有些知识点，然而对于生物学这个较为特殊的学科，有好多的知识点或者内容是语言不能够表达清楚的，比如生物学中要讲到的染色体或者DNA。这些都是学生们从未接触过的，也不能通过肉眼观察到，因此对于学生们来说都是较为抽象的知识，不容易理解和掌握。然而，多媒体在生物教学中的应用，能够很好地解决这一问题。老师们可以利用多媒体，将书本中枯燥的字句通过视频的方式给大家展现出来，以便于学生们能够更好地理解知识点。 2.4 利用多媒体模拟实验教学 对于生物学来说，实验教学也是一个较为重要的方面。由于我们现实条件的限制，在实验中老师不能照顾到每一位学生的实验过程。因此不能够保证在实验的过程中的每一个环节都符合要求。老师可以通过多媒体将实验的具体步骤展现出来，在课堂上将