数学第四册万以内数的加法笔算.doc

数学第四册《万以内数的加法笔算》 教学设计 乐贤坊小学 谭咏茹 教学内容： 万以内数的笔算加法: ①不进位;②一个进位;③隔位进位;④连续进位。 教学目标： 1、知识目标：通过分类活动,进一步掌握万以内数的加法的笔算法则，并能正确地进行计算。 2、能力目标：理解和掌握笔算加法竖式的书写格式及注意事项。 3、情感目标：①借助创设的情境，让学生经历探索知识的过程，感受到生活中的数学的产生及寻找解决的方法，从而激发学习数学的兴趣。②培养认真、细致的学习习惯。 教学过程： 复习 情感引入：同学们,今天我们班来了一位朋友，他是宇宙的小主人,准备带我们遨游太空，你们想去吗？不过，我们上太空要启动宇宙飞船的密码，请看： 3 8 你能算一算吗？（指名回答） + 2 5 6 3 师：用竖式计算时要注意什么？ 生：相同数位对齐；从个位加起；个位上的数相加满十向十位进1。 课 1、好啦，有了密码我们可以出发啦！你看，我们来到了什么地方呢？（QQ购物城。）想看看里面有什么吗？你喜欢哪件物品呢？ 2、出示题目，以情境引入： 物品名称 玩具车 手 表 溜冰鞋 书 包 书桌 滑 梯 价 格 243元 132元 270元 58元 809元 3764元 （1）选择你最喜欢的两件物品，算一算一共需要多少钱？看清楚每件商品的价格,请你在卡纸上用竖式计算。 （2）讨论：请你跟同桌说说你喜欢哪两件物品，再说说用竖式计算的过程。 （教师巡视） ※ 不进位的： 243 + 132 = 132 + 3764 = ※ 进位的： （一个进位）： 243 + 270 = 270 + 58 = 270 + 132 = 270 + 809 = 809 +58 = 809 + 132 = 132 + 58 = （隔位进位）： 243 + 809 = 809 + 3764 = （连续进位的）： 243 +58 = 243 + 3764 = 270 + 3764 = 58 + 3764 = （3）活动：把学生做的竖式分类。 1.师引导：把你们的竖式都排在桌子的一边，让小组的每个同学都能看清楚的。仔细观察，如果按进位的情况分，可以分几类？小组里面分一分。（教师巡视） 2.请某个小组的同学汇报。 师：你们把竖式分成几类？ 生：四类。 师：请你们把竖式拿出来，在黑板上分类。（请一组同学展示分类的情况。） （某小组在黑板分类的同时，请其他小组汇报分类情况。） 师：你们把它分成了哪几类？ 生：①不进位;②有一个进位;③隔位进位;④连续进位。 ③　说明其中一题不进位的加法竖式的算理。 师：这是谁做的？你是怎样算的？ 生：相同数位对齐；从个位加起。（说计算过程） 师：和以前学习两位数加两位数的计算方法相同吗？有什么不同？ 生：相同，就是位数多了。 师：一起来说说这个计算过程。 生（齐）：先算个位…… ③ 说明其中一题有一个进位的加法竖式的算理。 师：你可以讲一讲计算过程吗？（说计算过程）跟刚才的题目有什么不同？ 生：那题是不进位的，这题是有一个进位的。 师：这个“１”表示什么？ 生：（接*） 师：一起来说说这个计算过程。 ④　说明其中一题隔位进位的加法竖式的算理。 师：这一类是有几个进位的？ 生：两个（隔位进位）。 师：计算时要注意什么呢？ 生：不要漏加上进位“１”。 师：第一个进位“１”表示什么？第二个呢？ 生：（接*） 师：一起来说说这个计算过程。 师：还有谁也做了隔位进位的。（生展示，集体订正。） ⑤　说明其中一题连续进位的加法竖式的算理。 师：做这类题目时，你觉得哪里最容易做错？ 生：连续进位的地方。 师：一起来说说这个计算过程。 师：第一个进位“１”表示什么？第二个呢？ 生：（接*） 师：还有谁也做了连续进位的。（生展示，集体订正。） * 突出进位的算理。 △ 如果是一个（两个）进位的加法： 生：个位几加几等于十几，个位上的数相加满十，要向十位进1。“1”表示1个十。 （十位几加几等于十几，十位上的数相加满十，要向百位进1。“1”表示1个百。） （百位几加几等于十几，百位上的数相加满十，要向千位进1。“1”表示1个千。） △ 如果不出现一个进位的： 师：我想要溜冰鞋和书桌，怎样算？ △ 如果不出现隔位进位的： 师：老师想买玩具滑梯和书桌，你能帮我算算一共多少钱吗？ （5）小结： 师：在这里，第一种是不进位的加法；第二种是有一个进位的加法；第三种是隔位进位的加法