台北市九十三年度国民小学乡土语言教学访视辅导.docVIP

附件 臺北市九十三年度國民小學鄉土語言教學訪視輔導 訪視輔導報告表 學校名稱：臺北市士林區芝山國民小學 中華民國： 93 年10 月 20 日 校長：陳炳焜 主任：田玉真 填表人：洪秀英 訪視委員：何石松教授、曾文錄校長、許勝寶主任、陳碧璿老師 一、行政措施（訪視輔導表） 輔導項目 參考指標 輔導標準 實施情形及特色 訪視委員意見 備註 （一）擬定鄉土語言教學實施計畫 延續性 □具有延續性 □延續性不足 □欠缺延續性 擬定本校推展鄉土語言教學實施計畫 組織推展鄉土語言教學委員會 訂定推展鄉土語言教學工作執行進度表 依時程執行工作—擬定推展鄉土語言教學各處室工作進度自評表 1.能分析、探討學校實施鄉土語言之內在與外在背景，再據以研擬鄉土語言教學實施計畫，使計劃更具體與周延性。 2.各處室能訂出應配合實施之進程，並具體書面化「推展鄉土語言 教學各處室進度自評表」，彰顯推動之可行性。 （二） 課程安排 需求性 適切性 □完全依調查需求編班排課 □部份依調查需求編班排課 □課程均由專業師資授課 □課程部份由專業師資授課 課程由一般教師授課 課程安排依照---教育部國民教育九年一貫課程綱要及台北市鄉土語言教學實施計畫. 課程安排-依學生調查需求編班排課 課程部份由專業師資授課 各學年均開閩南語.客家語.原住民語等課程供學生自由選修,一學年才可換組. 1.調查學生選修鄉土語言意願詳實妥切。 2.開班需求亦能相符學生需求。 （三） 鄉土語言師資遴選與進用 　規定聘用 專業教師 □依規定辦理甄選 □部分依規定辦理甄選 □未依規定直接聘用 鄉土語言師資遴選與進用--依照規定進用. 師資安排—部分聘用合格鄉土語言支援教師,其餘由各學年級科任任課 師資資格--鄉土語言支援教師具證照者100% ,普通班教師36%. 4.鼓勵普通班教師分四年均需參與鄉土語言36小時研習 1.支援師資聘用皆符相關規定，且具專業性。 2.如能從現有中教師群中選擇具雙聲帶以上之教師培訓或擔任種子老師，及早為學校鄉土語言師資儲才。 （四） 社區資源與家長參與 社區資源 家長參與 家庭使用鄉土語言情形 □充分利用 □較少利用 □家長充分參與 □家長較少參與 □親子經常使用鄉土語言交談 □親子偶爾使用鄉土語言交談 親子很少使用鄉土語言交談 依配合學生生活背景.社區特質與結合社區耆老.長者設計生活化課程. 推廣生活百句.常用百句作為櫥窗佈置,落實教材生活化.活動多樣化. 3. 以台北市鄉土語言親子教材之學習單, 為家庭作業分低.中.高年段進行親子學習活動,鼓勵家庭使用鄉土語言. 1.能調查彙整社區鄉土資源。 2.家長支持肯定，願共推動配合鄉土語言教學活動。 ●家長訪談 1.期許學生能用所學之鄉土語言交談與傳達 2.在家以鄉土語言交談之機會甚少，希望學校能多設計親子共做之學習單，以增加學習鄉土語言的機會與環境。 家庭使用鄉土語言情形請依所附問卷據實填寫 (五) 營造鄉土語言教學學習環境 鄉土語言廣播播放影帶 鄉土語言活動競賽 其它鄉土語言教學環境設計 □經常運用 □較少運用 □經常辦理 □較少辦理 （各校請於實施情形及特色欄簡要敘述） 每學年定期舉辦多語文學藝競賽. 每個月播放二次,鄉土語言兒歌,歌謠等廣播帶,學生利用星期二中午收聽學習. 以生活百句.常用百句的教材作櫥窗佈置及閩南人.客家人.原住民等文物佈置展覽. 設置鄉土語言專科教室. 1.能於課間、午餐時間播放鄉土語言影帶、CD、錄音帶或歌謠，營造鄉土學習環境。 2.播放鄉土語言歌曲，次數可酌量增加。 3..校園的鄉土情境佈置能切合課程及多元性，如能配合生活百句，佈置於校園中或廊道上，以提供學子更多、更精緻的學習情境 4.精心規劃「鄉土語言教學資源網頁」，內容豐富且多元，可作各校推展鄉土語言教學之典範。 二、師資規劃（訪視輔導表） 輔導項目 參考指標 輔導標準 實施情形及特色 訪視委員意見 備註 (一) 鄉土語言教師培育 規劃性 可行性 □兼顧支援及現職教師 二者之一 □均無規劃 極具可行性 □尚具可行性 欠缺可行性 鼓勵教師參加鄉土語言教師進階式 或分散式研習活動—隨時提供資訊並追蹤研習時數. 請具專業認證教師做觀摩教學. 外聘專家學者蒞校做專題演講. 鄉土語言師資培育有計畫性，並於「芝山國小九十三學年度推展鄉土語言教學實施計畫」中，詳細呈現。 師資培育規劃兼顧支援教師及現職教師，尚具可行性，宜加強師資培育。 （二） 教師參加 鄉土語言 教學研習 之情形 教師參與 專業性 □主動參與 □學校