幼儿园中班运动性区域游戏《香肠历险记》.doc

幼儿园活动区优秀实例 游戏名称：运动性区域游戏《香肠历险记》 年龄班：中班 游戏来源 ? 闽南地区经常因气候条件的影响, 如台风、下雨等特殊天气，有时因为活动场地及器材的要求需要我们因地制宜的开展体育锻炼，使幼儿的体能锻炼能够得到全天候的保证，因此，我们需要利用室内的资源开展室内体育活动。组织活动的方法是灵活多样,既可以是有组织的集体活动, 也可以是自由分散的小组活动,还可以是幼儿个体的创造性活动。此次游戏情境是幼儿有过“吃香肠” 的生活经验，生成了一系列的“香肠历险记”体育游戏。 预期目标 1.能大胆的在一定高度上行走，保持身体的平衡能力和协调能力。 2．尝试利用各种低结构材料、工具和室内现有资源进行创造性体育游戏。 3．能结合已有生活经验，创造富有情境性的体育游戏，喜欢参与体育锻炼。 图 片 材料投放 1．低结构材料：奶粉罐若干、草皮、泡沫垫等。 2．现有室内资源：桌子、椅子、篮筐、生活区内的生活用品等。 游戏玩法 1．自主商讨游戏主题，并协商所需材料。 2．尝试用现有的材料进行创设游戏主题。 3．能够逐层递进丰富游戏内容。 游戏推进一： 观察 分析 观察：下雨了，我告诉第一个来园的孩子张文标，今天有雨没办法户外锻炼，教室里的桌子、椅子都可以用来锻炼。张文标兴冲冲的开始搬桌搬椅，张文标先把四张桌子搬成竖排，然后在上面滚了一下，“桌子不够宽，我的脚不能放在桌子上。”然后又开始把桌子搬过来搬过去，这时候陈冰颍过来了，张文标让陈冰颍一起帮忙抬桌子，并告诉陈冰颍“我刚刚试过了，竖着摆不好滚，帮我一起搬横着好不好，陈冰颍，等等一起玩。”他们俩个搬好后，开始在上面滚，孩子越来越多了，更多的人加入了张文标的游戏，张文标说“滚香肠咯！” 分析：张文标说因为他昨天晚上去大润发看到滚来滚去的烤香肠，小朋友这样滚动就像烤香肠一样，大部分孩子都有看过和吃过烤香肠，大家都赞成他的说法，所以在已有的生活经验上，孩子们自己赋予了游戏情节，虽然只是很简单的桌子，但是孩子们都兴致十足。 调整 推进 （图片） 第一次游戏后，张文标发现桌子竖着放他的身体下半部分没办法全部放在桌子上，于是他自己尝试将桌子横放，并且通过尝试翻滚，验证横放桌子的有效性。 （尝试横放桌子的照片） （尝试在桌子上滚动的照片） （“香肠们”加入游戏） 游戏推进二： 观察 分析 观察：王冠霖去把一筐专门放户外体育材料的篮筐搬了进来，我问他怎么了，他说“烤香肠太简单了，就是一直滚来滚去，我要给他们制定一条路线，让他们不要那么快去烤。”说完眼睛看了一下我，我笑眯眯的看着他，他看了看教室，把篮筐拖到了电视机前面的空地，拿出了奶粉罐，一个一个摆成直线，看到距离烤香肠还有一块空地，又拿出了草皮放上去。摆完了笑的很灿烂，大声的对我们班孩子说“我跟你们说，游戏升级啦，你们要走过树桩、爬过草地，不能让自己“脏”了，才能上我的烤箱机。”孩子们都很兴奋的“好好好”玩起了游戏。 分析：随着室内游戏开展的次数越来越多，孩子们对现有材料有一定的熟悉度，他们对游戏不再满足于追随、简单，而是能够将已有的游戏经验和自己的“童话世界”连接起来，有了自己的想法和主见，他们对场地的创设、游戏的玩法都有了自己的定义，游戏的自主性、创造性水平明显提高。 调整 推进 （图片） 1、目标调整：能利用现有材料和已有生活经验丰富游戏情节。 2、材料投放调整：增添奶粉罐、草皮、篮筐、刷子等。 3、游戏玩法调整：能协商游戏玩法，根据教室环境制定有效路线。 (材料投放) （“香肠们”游戏 ） 游戏推进?三?： 观察 分析 观察：人越来越多了，大家一个个排队过“木桩”爬“草皮”，俨然就是一根称职的小香肠。突然，郑轩踩空摔了下来，我走过去问他“还好吗？”他指着屁股位置说道“没事，这里有点疼。”肖洋梓走过来扶正奶粉罐，说“我是修理师傅，我来帮你们看着奶粉罐。”我转过头看到了那边王冠霖已经拿了一个盒子对着每一个经过的人撒上了“胡椒粉”、那边张文标拿着刷子对着每个翻滚的小朋友刷上“油”。每个游戏的孩子被他们三个的装备弄得更开心了。急忙玩完一圈接着排队玩儿下一圈。 分析：中班幼儿想象力是非常丰富的，在早谈中我们组织幼儿认识材料，通过鼓励幼儿“一物多玩”“一动多变”来激发他们的想象创造，调动幼儿动作学习的积极性。同时他们结合了自己的生活经验以及角色游戏的情节加入了创造性的角色扮演，给游戏赋予了更强烈的趣味性，增强了对“烤香肠”兴趣的持久度。我们班孩子在一次次游戏中提高了“烤香肠”这一游戏的难度，生成了一系列的“香肠历险记”。 调整 推进 （图片） 游戏玩法调整：通过谈话，引导幼儿尝