【精选】海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究.pdfVIP

第13卷第4期 西南石油大学学报(社会科学版) V01．13No．4 2011年 of 7月 Jo啪alSout}1westPetroleum Science8 JIll．20ll U血versit)r(SocialEdition) 文章编号：1674—5094(2011)04—0035一05DOI：10．3863／j．issn．1674—5094．加11．04．007 中图分类号：G4l 文献标识码：A 海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究+ 杨丽娟 (福建泉州师范学院政治与社会发展学院，福建泉州362000) 摘要：海峡两岸青少年道德教育比较研究是一个富有现实意义的课题。运用专题比较的方法，从道德教育的内容、 特点以及教育途径等环节进行比照研究，力求辩证地剖析海峡两岸青少年道德教育在内容上各有其特点，在教育途 径上既有共性又有特性。从而给大陆青少年道德教育以有益的启示和借鉴：一是要对传统文化进行现代诠释与创 新，使青少年道德教育内容更加生活化；二是提倡隐性课程，重视德育课程的渗透性，提高心理辅导地位以及家庭、学 校、社会三者的和谐配合，以此促进大陆青少年道德教育的改革与发展。 关键词：海峡两岸；青少年；道德教育；教育改革；共性；差异 网络出版地址：‘http：／／www．cnki．n∥kcm＆／d“l，，51．1719．C．20l10628．1200．014．htIIll 杨丽娟．海峡两岸青少年道德教育内容与途径比较研究[J]．西南石油大学学报：社会科学版，201l，13(4)：35—39． 重视和加强青少年道德教育现已成为全球教育 正义、友爱、勇敢、孝顺、睦邻、节俭、知耻、负责、有 改革和发展的共同特征，海峡两岸亦是如此。因为 恒、和平共18个德目，按照儿童的实际需要，从个 有着同源的传统文化与现代化的趋势，两岸在道德 人一家庭一学校一社会一世界的顺序依次排列，包 教育上存在着共性，但因环境的差异，两岸道德教育 含了对自己、对他人、对社会、对“国家”、对未来的 在内容与途径上又存在着差异。拟从两方面进行对 态度，希望通过各个德目的指导，让儿童理解知识， 比研究，以期为大陆青少年道德教育改革提供一个 进而培养正确观念以指导儿童实践，达到建立健全 新的借鉴视角。 良好品格的目的。《公民与道德》为初级中学学生 开设，道德教育的内容以“健全的个人、美满的家 1 海峡两岸青少年道德教育内容比较 庭、完善的学校、进步的社会、富强的‘国家’、和平 世界”等6大重点依次排列，以循序渐进的方式引 1．1 台湾地区青少年道德教育的内容及其特点 导学生从行为规范、道德原则到道德理想逐步递升， (1)注重层次性，强调由低到高逐步推进道德 以期培养成健全的现代公民。高级中学教材进一步 教育。台湾地区的青少年道德教育，强调遵循青少 将初级中学阶段那种初始的理性认识加以深化、升 年品德形成发展规律及顺序性构建道德教育内容。 华，形成较为完整的道德教育的理论框架。高级中 从高小到初级中学再到高级中学，台湾相继开设了 学《公民》课程共4册，分别以“心理与教育”、“道德 《生活与伦理》、《公民与道德》以及《公民》三门道 与文化”、“法律与政治”、“经济与社会”为重点内 德教育课程。《生活与伦理》为高小学生开设，主要 容。从青少年道德教育教材的整个体系来看，小学、 依据儿童生活经验的渐进扩展的特点构建道德教育 初中、高中这三个层次是相互独立而又相互联系的， 课程的内容