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《农村中学语文读写结合的有效性策略研究》上半年工作总结 立项号 JXKT-ZW-04-035 课题名称 《农村中学语文读写结合的有效性 策略研究》 负责人 负责人 所在单位 课 题 研 究 进 展 情 况 自从2014年10月该课题立项以来，本课题主持人和课题组成员进行了大量的调查分析和实践工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了教科研工作的明显成果，提高了教师队伍的教科研素质。通过语文读写结合的研究，语文教学质量在持续提高，学生的语文素养和综合素质得到了显著的增强。2016年课题组教师就“农村中学语文读写结合的有效性策略研究”主要做了以下工作: 一、课题培训，促进教师成长 理论是以实践为基础的，对于课改实验我们聘请了专家为课题组成员进行相关培训，还注重搜集相关理论内容和实践经验教训，提前多次交流，提升教师们的课题研究知识经验储备。 二、主要工作开展情况 2016年上半年以来，课题组即按研究方案拟出的实验阶段的任务表。着手开展有关的工作。在研究过程，开展了以下几方面工作： 1.2016年3月，邀请惠农区教育专家和课题组老师召开课题研讨会，组织相关理论学习。 2.2016年4月，课题组研讨制定详细年度研究规划方案。 3.2016年5月，课题组成员分别在七、八、九年级上了一节全校性的读写结合的观课议课活动。 4.2016年6月，课题研究中期活动实验经验交流，调整研究方案细则。 5.2016年7月，进行课题中期研究情况评估汇报。整理研究材料，形成实验活动经验，检测初步目标完成情况。 三、以年级共同实施，整体推进。 课题组以七、八、九年级同时实施语文读写结合思想，在不同的课堂上渗透和落实读写方法。 1.课堂读写结合的研究 针对不同题材的文章，采取不同的方法引导学生读出自我，读出真我，写出有文采的句子、片段或读后感，以加深对文本的理解和感悟。或是在学习课文之后，在阅读文本的基础上，利用文本表达上的含蓄朦胧处或留下的空白处，让学生用自己的体验去诠释和补充文本等。这样会让学生积淀丰厚的文化，才会开拓学生广阔的视野。 2.课外读写结合的研究 为调动学生的课外阅读兴趣，落实阅读效果，课题组教师利用节假日布置学生读好书，并在班级定期举行读书交流会。 （1）营造读书氛围。在“世界读书日”——4月22号集中全校师生，宣传读书的积极意义，号召师生共同读书，并在全校开展“书香班级”的评选活动。 （2）召开读书交流会。每学期抽出2-3节课的时间，组织学生交流读书感受，主要限于课标推荐的名著和一些时文阅读。 （3）评选“读书之星”。为了激发学生广泛阅读的兴趣，每学期课题组教师都要在班里公开评选“读书之星”，借以号召全体学生参与到读书的行列。 四、取得的阶段性成果 通过课题组全体成员的努力和课题实验班全体同学的配合，本课题研究取得了喜人成绩。 1.举行各类读写竞赛，对优秀文集进行展览。2016年年6月1日，课题组联合语文组举办了“语文阅读演讲大赛” 并汇编了《书香尾闸——名著阅读》、《书香尾闸——优秀作文文集》，在课题组教师的指导和培养下，学生的读写能力与日俱增，前景看好。 2.学生语文水平大幅度提高。学生通过指导，开阔了视野，增长了见识，阅读能力、写作能力及表达能力都得到了培养和提高，学生的语文成绩提高很快。2016年7月课题组主持人王丽琴老师带领的七年级两个班学生参加惠农区语文统测，成绩居惠农区八所学校第一。 3.学生获奖喜报频传。2016年6月主持人王丽琴辅导的七年级学生李瑞婵的作文《感谢我的好老师》荣获市级征文大赛二等奖；王文倩的作文《感谢有你》荣获市级征文大赛三等奖；课题组成员麦青辅导的八年级学生郭文迪的作文《心中的太阳》荣获市级征文大赛三等奖。两位老师同获市级优秀指导教师奖。 4.课题组成员课题研究硕果累累。王丽琴的论文《名师工作室发展的几点做法》；赵欣的论文《语文因你更精彩》同时发表在《石嘴山教育探索》2015年第4期；王丽琴的论文《谈新教师的培养途径》发表在《宁夏教育科研》2016年第一期。 存在的 困难 1.课题组教师都承担两个班的语文教学工作，且都担任班主任工作。教学工作繁重，使得课题研究工作跟进不及时，材料上交迟缓。 2.课题组教师鲜有外出学习的机会，致使教师视野不开阔。 后 期 课 题 研 究 思 路 一、课题组教师要主动形成学习意识，不断汲取课题研究新鲜血液，用理论知识武装头脑，真正投身到课题研究中。 二、召开2016下半年课题研究小结会议，发现问题，及时改正。部署2016年下半年课题研究计划。 三、发挥名师和各级各类骨干教师作用，以课堂为主阵地，上好教学研讨课，做好评课工作。把握