《提升初中校长“信息化领导力”的行动研究》上半年工作总结.doc

《提升初中校长“信息化领导力”的行动研究》半年工作总结 1.克服困难，积极探索，确保各项研究工作落到实处。在课题研究的前期基本是获取各种信息及资源，虽然有困难可易于解决，在深入的研究中，越来越感觉到研究的艰辛，要提出一些新的东西并落实到实际工作中去，会面临许多的困难与阻力。课题组成员不畏艰辛，积极建言献策，提出自己的想法，克服困难与阻力，使研究工作落到实处。上半年分别于3月14日、5月6日、6月21日召开课题小组成员会议，就2016年上半年课题研究的计划、工作任务；上半年继续加强校长信息化领导力理论及研究方法的学习；初中校长信息化领导力发展标准及提升策略；学校信息化建设中行动落实及课题研究的阶段性总结工作进行了安排。 　　2、不断深入学习，努力提高成员的课题研究能力。课题组在学习“校长的信息化领导力”知识的基础上，更深入学习了学校信息化建设方面知识，对于校长信息化领导力的构成进行了探究，校长的信息化领导力可以从两个层面来理解，一方面是指校长集体的信息化领导力，着眼于校长领导团队对学校信息化建设与发展的引领。另一方面是指校长个体的信息素养，着眼于作为学校信息化建设的领导者——校长个人在信息化方面所应具备的能力与素质。学习了行动研究法，行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划-实施-观察-反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”是行动研究法的基本特点，它研究的目的是为了解决教育实践中所存在的实际问题，将实践者与研究者结合起来，在行动研究中，实践者直接进入研究，影响教育实践过程。从研究过程看，行动研究是一个螺旋式的发展过程，体现边行动边研究。 　　 　　3.全面客观的分析问卷，认真撰写调查报告。为了确保研究的客观有效，课题组成员编写了《农村初级中学信息化领导力校长调查问卷》、《农村初级中学信息化领导力教师调查问卷》，以原州区农村初级中学为主，兼顾周边县的部分学校进行了问卷调查。《农村初级中学信息化领导力校长调查问卷》发出10份，收回10份，《农村学校信息化领导力教师调查问卷》发出150份，收回145份，在统计的基础上进行了全面客观的分析，撰写了《农村初级中学校长信息化领导力现状调查报告》，对农村初级中学信息化建设及校长信息化领导力现状进行了初步了解，能有效的推进下一步的研究工作的更好实施。 4.安排2016年上半年研究任务。2016年上半年继续加强校长信息化领导力理论及研究方法的学习，并针对现状调查中初中校长信息化领导力方面的问题，结合农村学校信息化建设的要求，就初中校长信息化领导力发展标准及提升提出明确的策略。在实际工作中积极进行校长信息化领导力的行动研究，使研究工作与学校信息化建设、信息化资源应用结合起来，达到预期目的。