专题03 囚绿记（课件）-2014-2015学年人教版高一语文同步精品课堂（提升版）（必修2） .ppt.pptVIP

第一单元 第三课 囚绿记 ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ 1.请概括出“只取千灯一盏灯”中的“千灯”的两重含义。（4分） 灵活运用哟 【答案】“千灯”首先是指千灯镇陈列着各种各样的灯，将人类趋向光明的过程从古代演绎到了当今（或记载着这灯的历史）（2分。每点1分）。其次是指这里人才辈出，人杰地灵，有着浓厚的文化氛围（2分。要突出“人才辈出”“文化氛围”） 做的怎样？ 【解析】 试题分析：此题考查学生对文学类作品重要词语内涵和作用的解读。本题要求概括出 “千灯”的两重含义首先要看词语的指代意思即：千灯镇陈列的真实的灯；其次还要考虑它的比喻意义：即：那些有作为的人才和浓厚的文化氛围。 找到窍门了吗？ 2.作者在第三段列举了千灯古镇许多历史故事和文化名人有何作用？（5分） 灵活运用哟 【答案】这些历史故事和文化名人散发出本土文化的辉泽，体现了千灯镇浓郁的文化氛围(2分)；起到铺垫作用（1分），以此衬托(突出强调)（1分）顾炎武对人们思想的启迪作用(1分)。（共5分） 做的怎样？ 【解析】 试题分析：此题主要考查学生对作品表现手法和作用分析把握的能力。历史故事、文化名人让人感受到浓郁的文化氛围这些已使人惊叹，从而更衬托出顾炎武这颗思想明星的作用。 找到窍门了吗？ 3.结合文本，探究顾炎武先生的“天下兴亡，匹夫有责”于当今社会有何意义。(6分) 灵活运用哟 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 【本节要点】 1.课文主题的多元解读。 2.课文现实意义的探究。 要学会哟 《囚绿记》的主题是什么？对此，有两种看法。一种说法认为“绿”“囚绿”都有象征的意义，借赞美常春藤颂扬忠贞不屈的民族气节，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放；另一种说法认为本文表现了情感与理智交锋的心灵轨迹，是作者“率真性情的吐露”。 探究一下 这是一道对文章主旨的多元化的解读题，这样的题目一般就文章的标题、主旨、写作手法中的某个问题，提出不同的看法，让答题人选择其中的一种结合文章进行解读，答题时首先明确自己的观点，在文章中找到支撑自己的观点的依据，然后组织答案。本文的的主题是很宽泛的，它既适用于人与自然，也可适用于人与人，也可适用于民族与民族、国家与国家。只要言之成理，尽可以见仁见智，不必强求同一。 你知道吗？ 做的怎样？ 1. 同意第一种观点。从作品写作的背景来看，作品反映的事件发生在1937年卢沟桥事变前后，作品写作时间是1938年作者身陷上海孤岛之际，“绿”“囚绿”都有象征的意义是对的。例如，常春藤象征作家不畏强暴、追求自由、追求光明的形象，委婉含蓄地表达了作家对专制的黑暗的旧社会的不满，对自由光明的新社会的向往；“囚绿”象征中华民族被日本侵略者囚系，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 做的怎样？ 2. 同意第二种观点。本文围绕“绿”描述了作者情感与理智交锋的心灵轨迹。陆蠡在为《囚绿记》集作序时写道“我是感情的奴役，也是理智的仆隶”，“我没有达到感情和理智的谐和，却深受二者的冲突”，“理智与情感交锋的心灵独语”。具体来说，课文描写了情感与理智的三次交锋。第一次在住房的选择，情感上对绿的喜爱击溃了对小屋居住环境恶劣的理智，情感与理智第一次错位。第二次是囚绿，意识到囚绿是自私的，这是理智的作用，但是在对绿的病态爱恋之情的驱动下却采取了囚绿的行动，情感与理智第二次错位。第三次是在“放”与“不放”的抉择中，最后理智战胜了心中的“魔念”。 做的怎样？ 3.我认为文章的主旨应为探讨了强者和弱者之间平等相处的关系，强者应该怎样真正地善待弱者，而弱者在强者的专制面前也应该不甘屈服，顽强抗争。文章描写了“我”与“绿”从相知、相抗再到“我”盼望与“绿”相知的曲折过程，在这个过程中，显然绿处在弱者的地位，我处在强者的地位。作者赞美和讴歌了“绿”“不屈”于强者的摆布，而执意因循自己的本性，向往和追求光明和自由的精神，也对“我”单方面地把自己的意志强加于“绿”、剥夺了“绿