漫话清高教案作者∶陈莹.doc

漫话清高——教案（作者：陈莹） 教学目标 理解疑难词句，理解作者的思想倾向，培养阅读理解能力。 通过引导学生探讨“清高”在市场经济社会的意义，培养学生的发散思维能力。 教学重点 同上。 教学难点 学生对“清高”的认识。 教学过程 课前补充：《临洞庭上张丞相》——孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 涵虚：包容虚空，指空明之湖水。涵，涵容，包涵。虚，虚空。 太清：指天空。 “气蒸”句：这句是说，洞庭湖水气蒸腾，笼罩着广阔的云梦泽。撼：摇动。 “欲济”句：这句是说，想要渡过洞庭湖却没有船桨。比喻他要出仕却无人推荐，含而不露地表达自己希望出仕却没有门路的处境，进而直抒自己身处盛世不甘闲居，渴望有所作为的心情。楫，桨。 “端居”句：这句是说，生当圣明之世却无所建树，内心深感惭耻。端居，闲居。 “坐观”二句：这两句是说，自己很想入仕，但没有条件实现。以“垂钓者”比喻持政之人，以“羡鱼情”比喻自己空有出仕愿望却无由实现。言外之意就是希望得到对方的引荐，不要使希望落空。 这首诗是孟浩然考进士落第后写的，当时张九龄出任荆州长使后，孟浩然就写了这首诗相赠，希望得到他的录用。诗的前四句写景，极力渲染了洞庭湖水势浩淼（水势辽远）、涵混丰富的蕴积和动荡澎湃、雄奇强劲的力量。后四句抒情，委婉表达赠张丞相的意图。 一、新课导入 我们有时会听到人们用“清高”一词评价他人，“清高”为何意？在这一课，学者金开诚以“漫话”的形式为我们讲解了“清高”背后的历史源流、文化底蕴、它所代表的价值取向，以及这种思想行为在今日社会中的表现。 二、作者简介 金开诚，1932年11月生，江苏无锡人，汉族。1981年加入九三学社。任九三学社第十一届中央委员会副主席，北京大学校务委员会副主任、《北京大学学报》编辑委员会副主任。教授，博士生导师。第十届全国政协常委、全国政协文史资料委员会副主任。中央社会主义学院、中华文化学院副院长，华夏文化纽带工程副主席。 长期从事中国古代文学、京剧、书法及文艺心理学的研究，著有《文艺心理学论稿》《楚辞选注》《艺文丛谈》《文艺心理学概论》等及论文120篇。 三、教学过程 本文分两个部分，从第一节到第七节是第一部分，让学生朗读课文的第一部 分，然后由老师朗读课文的第二部分，与此同时，学生思考各个小节写了什么，概括两个部分的大意。（将学生易读错字板书黑板） 禅（shàn）让 怪癖（pǐ） 孤僻（pì） 模（mó）式 恬（tián）淡 钟罄（qìng） 辅佐（zuǒ） 颍（yǐng）水 勾（gòu）当 羡（xiàn）慕 蓬蒿（hāo） 称赞（zàn） 【明确】第1节：释清高。第2节：传说中第一个清高的人的事迹。第3节：清高与富贵无缘。第4节：纯正的清高者陶渊明。第5节：要享有清高之名，必须有才。第6节：评定清高是相当严格的。第7节：评定清高的标准是模糊的。第8节：当代应如何扬弃“清高” 这一概念。 组织讨论 ◆作者对传统文化的态度，对你有什么启发？结合“清高”谈一谈。 “清高”是中国传统文化里一个特有的概念，同样以“清” 构词，并且也具有中国传统文化特色的一个词是“清贫”，它更明确地暗示了“清高” 中“清” 的含义，那就是对功名富贵的不屑态度。今天，我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就，涌现出一批批在事业上取得成功的杰出人士。当然，事业上的成功不同于古代的“功名富贵”，但还是有类似之处，那么，如何看待别人的成功？如何在成功面前保持正常、理智的心态？本文作者开出的一剂方子是“清高”，这正是作者写本文的出发点所在吧。读者也许会嫌“清高”迂阔，不敷实用，可是这篇文章的意义在于提醒我们：中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，注意采取和吸收，有助于我们社会在健康的轨道上发展。 附：本文困难的或是关键的语句： ①清高的“清”，意思比较明白。……或者可以解释为孤高。 ②道理虽然说不清，但关于许由的美谈却事实上给清高规定了一个模式，……即清高是与富贵无缘的。 ③不过，从陶渊明这个清高模式来看，……那就还得有一些不平凡的本事才行。 ④清高是褒义词，但也不算很高的评价，……因而相当模糊。 ⑤至于现在，在社会主义市场经济机制逐步建立的过程中，……这似乎又一次证明了中国传统文化中一系列正反互补思想的奥妙。 何处觅清高？?刘志琴??? “清高”，这是上个世纪五、六十年代的知识分子使用频率最高的词汇之一，如今已难见踪影，试看时下的行文，不论是长篇、短论、散文、随笔又有哪篇、哪句言清高？时过