小学五年级上科学 20、蒸发 教案.docVIP

20、蒸发 编委：单伟涛 蒋鹏飞　 使用人： 时间： 教材简析：学生几乎每天都能感受到蒸发现象，但是却很少去研究它，也很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。 教学目标： 1、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。 2、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。 3、会用蒸发的知识解决生活中的实际问题，解释简单的自然现象。 教学重点难点：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。 资料引用：　精品教案及教参　　?　　?　　?　 教具学具的准备：玻璃管、胶头滴管、洒精、温度计、湿布一块、广口瓶。 课时安排：　1课时 教学过程：　　 课前准备：找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号，把瓶子放在教室外面向阳窗台上，让学生观察水面的位置。并做好记录。 一.联系生活 、激趣导入 1、学生观察： （1）昨天老师放在室外窗台上的瓶子，并子里的水有什么变化呢？（少了） （2）教师演示（用湿布在玻璃黑板上或玻璃、铁板上擦一片水迹）注意：尽量不要在水泥黑板上。 看一看，黑板上的水迹有什么变化？（一会变干了，不见了） 2、想不想知道这是为什么？（想）这节课我们就来研究一下这种现象 二、科学探究 活动一、水跑到哪里去了？ 1、指导学生认识水的蒸发 （1）问题：瓶子里和黑板上的水到哪里去了呢？（没有）你看到水是怎样跪掉的吗？这说明了水变成了什么样的物体跑掉了？（可以让学生充分回答） （2）、师引导：象这种现象水慢慢变成水蒸气发散到空气中就是今天我们所要研究的蒸发。（板书课题：蒸发） （3）、讨论：水是在什么温度下变成了水蒸气？（平常温度） （先让学生充分发言，教师作小结） （4）讨论：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？（让学生充分发言） 师小结：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。 2、指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热。 可以通过实验的方法来验证蒸发要吸收热。 实验一：请大家将酒精擦在手背上，有什么感觉。 师：这个实验是通过感觉来验证蒸发要吸热的。 实验二：请大家读出温度计的示数，再请大家把温度计的玻璃泡插入洒精瓶中再取出来，看看它的示数有什么变化？ 生做实验 师解释：洒精蒸发，温度降低，从温度计吸热，使温度计的示数下降。这说明液体蒸发要吸热的结论是正确的。 （板书：水蒸发时要吸周围的热） 活动二、怎样才能使水蒸发的快些？ 1、提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？ （学生充分讨论：放在阳光下，放在通风的地方等） 师追问：以上事实说明了什么？（学生讨论交流） 师总结并板书：温度高、蒸发面积大、有风，可以加快蒸发 2、实验验证：（对比实验） （1）、加热与不加热的对比（学生分组实验） （2）、吹风与不吹风的对比（学生分组实验） （3）、能过实验，你们知道了什么？ （4）、我们刚才的讨论结果是正确的。 三、自由活动： 制作晴雨计 学生根据课标资料卡分组制作一个晴雨计，看哪个小组制作得好。 四、知识拓展 1、如果倒了一杯水，要想尽快喝到，请同学们想想办法，应怎么办？ 2、高烧病人除了吃药打针外，可以通过哪些辅助手段，帮助降温退烧？ 五、课后践行 调查水的蒸发与我们生活的关系。 教学问题 最佳解决方案 　 板书设计：　　 20、蒸 发 水在平常温度下可以蒸发 温度高、蒸发面积大、有风，可以加快蒸发 　　 练习设计： 一、我的收获 1、水慢慢变成（ ），飞散到空气中，这种现象叫做（ ）。 2、水蒸发的快慢与（ ）、（ ）、（ ）有关。 3、要减慢液体的蒸发，可以（ ）、（ ）、（ ）。在北方缺水的地区，目前普通采用管道代替沟渠输水，好外之一就是减少输水过程中的渗透和（ ）。 二、我会选 1、夏天扇扇子，身子感觉到凉快是因为（??? ） A.扇来的风温度较低 B.扇来的风吹掉了身上的热 C.扇扇子时，能使用周围空气的温度降低 D.扇来的风使汗液蒸发加快，而蒸发要吸热 2、降低室内平均温度的做法是（??? ） A.打开电风扇 B.关闭房门 C.向地上洒些水 D.打开房间内正在工作的电冰箱门 ?三、拓展与应用 夏天,为了让教室里变得凉快一些,可有哪些可行的方法?(至少写出2种方法,空调除外).并注明原因。 参考答案： 一、我的收获 1、水蒸汽，蒸发 2、温度、蒸发面积、通风好坏 3、降低温度、减少蒸发面积、防止吹风。蒸发 二、我会选 1、D 2、C 三、拓展与应用 开窗通风因为通风能加快人