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 规划课题立项申请设计 大连市西岗区教师进修学校 杨雪梅 听忘了、看记住了，做理解了 教育科研与教学研究的区别与联系 共性：解决问题 区别： 教学研究：感性、经验性、个体性 教育科研：理性、原理性、普适性 例如：自主学习——预习；探究学习——每日一题 课题研究的一般过程与阶段步骤 ——选题。 ——研究设计。 ——课题申报与立项。 ——开题论证。 ——课题实施。 ——中期检查与研究调整。 ——成果的总结与提炼。 课题研究的难点在于课题的选择和研究方案的设计。 教育科研课题的选择 （一）什么是教育科研课题 1．从广泛的角度看教育科研课题首先是一个教育问题——应试教育 2. 从研究价值的角度看教育科研课题是一个教育科研问题——大班额与小班额教学 3. 从可操作的角度看教育科研课题是一个研究项目。——小班课堂教学公平研究 教育科研课题是具有一定研究价值的，可操作的教育问题，具有普遍性和特定性。 （二）选题原则 1. 问题的价值：理论价值和实践价值。学术侧重于理论价值，中小学多属于应用研究，侧重于实践价值。 2. 问题的科学性：有实践研究的基础，能够查询到事实依据；有一定的理论基础 3. 问题的创新性：符合教育发展趋势，遵循教育发展规律的发明、发现。中小学多属于新的发现领域，一是发现已有的尚未解决的问题；二是发现新的方法 （二）选题原则 4. 问题的可行性：可行性是指问题是能被研究的，存在现实可能性。具体包含主客观两个方面：①研究者的主观条件。指原有的知识、能力、兴趣、基础、对所选定研究领域的熟悉程度、思考程度，经验、平日的积累，现在是否从事该项目的工作等。也就是要权衡自己的条件，发挥自己的优势特长；②客观条件如资料、设备、团队、资金、时间等。 5．问题的具体明确：切入点小而具体；范围小而清晰；界限要清楚。将研究的利剑插入某一点深入研究 你会选择哪一个？ 中小学课堂教学实践研究 中小学课堂教学策略的研究 中小学小班课堂教学策略的研究 中小学数学活动课教学策略的研究 中小学小班课堂教学师生互动策略的研究 中小学小班语文课堂教学模式的研究 中小学小班语文精读课阅读教学策略的研究 （三）课题的来源 1.来自于实践问题迫切解决——小班教学 2.教师日常观察中发现的问题——语文精读与略读课的教法；合作学习中差生的学习 3.课题指南（大连市指南） （四）提出科学问题的维度 理论上没有研究过的问题 理论上还有待进一步研究的问题 理论上有分歧的问题 实践中普遍存在的亟待解决的问题 实践中有不同做法的问题 实践和理论有矛盾、有冲突的问题 教师申报个人课题时应考虑： 学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，课题研究体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。 经验基础。教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。 兴趣爱好。课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事倍功半的效果。 教学意义。课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立，化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式。 实际可能。研究资料、人员素质、时间投入、学术环境等方面有所要求。 （五）选题程序 选题，顾名思义，指经过现则来确定要研究的中心问题。 选题是第一步也是最关键的一步。 （五）选题程序 确立研究方向。 做好主观分析，自己的教育教学基础、自己的 喜好、自己的优势；做好客观分析，区域及学 校的研究（工作）重点、省市乃至国家教育发 展的趋势、热点问题等。 ——读写结合的研究 解决阅读与表达的问题 2. 做好文献研究。 3. 确定课题名称。 4.他人意见 5.确定题目 课题名称 应具有高度的概括性，恰当地揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。最多不超过40个汉字（包括标点符号） 1、课题名称的要求：(自选B、依据指南选择A) 简明、具体、新颖、醒目 　　 2．常用陈述式句型表述。尽可能直接或间接反映出三个要素： 研究对象 + 研究问题 + 研究方法 例如：中小学生+自主学习+实践研究（自选） 开展课外艺术教育活动+的实践研究（指南） 文献研究 一、文献检索概述 1.文献的基本概念 教育科学文献是记载有关教育科学的情报信息 和知识的载体。文献是进行教育科研研究的基 础，贯穿于研究的全过程，从选题，初步调查 以及论证课题，制定计划，搜集整理和分析研 究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文 献的检查和利用。 2.文献检索的作用 ①全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和研究方向 ②为教育科研提供科学的论证依据和研究方法 ③避免重复劳动 把握要点——寻找自己的优势与创新 前沿的研究成果 达到的研究水平：事实、数据 研究的重点 研究的经验 研究的方法：模式、方