新版小学英语PEP四年级下册教材分析(东莞市张凝).ppt

主情境图 简单，明了，话题意识更强 词汇 必学 修订后的教材将文化内容融合在： 主情境图； 对话； 词汇； 任务活动之中 建议：教学活动， 语境 Review 文本建构 Suggestions for reading aloud 1. Listen to the tape. 2. Mouthing read. 3. Read in low voice. 4. Read alone. 5. Role-play reading. Hear it! 1. Listen and sing a phonics song. 2. Review the sounds of the 26 letters. 3.Listen to a chant. Which sound can you hear most? Blend it! 8. Do the blending. 9. Let’s spell. Write it! 10. Let’s read. 11. Listen and number. 12. Listen and write. Read it! 13. Read and act out the story! （四）读、写教学建议 功能 结构 教学安排 关注 See it! 4. Watch and circle. (Show out 6 words) Say it! 5. Look and find. (Find out the sound of “ar/al”) 6. Phoneme identification. (How many sounds are there?) 7. Let’s chant. ? Can I help you? ? Can I try them on? ? These shoes are nice. They’re too small. ? How do you like this skirt? It’s very pretty. ? How much is this skirt/…? It’s $89. ? It’s too expensive. 第六单元 A, B Let’s talk 核心句型 词汇教学目标要求 以第一单元为例： 能够听、说、认读有关学校教室、场馆的词汇 能够正确运用所学词汇描述学校里不同功能的教室及场馆 能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，学习字母组合的发音；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合的发音 能够根据发音规则读单词 并划出字母组合，巩固组合的音—形对应关系 能够按照发音规则拼写出单词，填充短语或句子，进一步学习在四线三格中正确书写单词 Phonics 教学目标要求 以第一单元为例： 能够读懂四组句子， 并按照读到的信息正 确填充建筑结构图 （read） 看图、读句子，并依 照示范仿写句子。强 调句子的书写规范： 单词间需要空格 ( copy) 个性化的书写活动， 根据图片或生活实际 仿写句子(write) 读、写教学目标要求 以第一单元为例： 五、教学建议 （一）Let’s talk教学建议（1） 在适当的语境中学习对话 小步子教学（文本处理） 设置有效的听说活动 holism 文本建构 图文匹配 掏空核心句 文本重构 创造性重构 听音排序 … { 运用 内化 理解 文本处理 （教师行动-学生行动） 四下unit2B 文本建构 文本重构 This is my timetable on the weekend. It’s not good! I want a new timetable（新日程表）for my weekend. 12 4 7 8 9 10 11 1 2 3 6 5 创造性重构 确定基本教学流程： 局部—整体； 整体—局部（读图途径；视听途径） 教学建议（2） 从局部到整体 总 体 思 路 热 身 1. 引入话题（free talk讨论与话题相关的问题）。 2. 复习巩固旧知识，为学习新对话做准备。 3. 处理部分生词或句子。 呈现并操练 1. 通过情景创设引入核心句型的教学，还可渗透对 话中新出现的情景语言。 呈现后即通过层层活动进行操练加以巩