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教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学 习题精讲（一） 教育心理学高级讲师 国家二级心理咨询师 E- mail:chenmancheng123@126.com qq:544571387 15、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ） A、获得 B、消退 C、分化 D、泛化 16、根据强化的性质和目的可以分成（ ） A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚 17、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 A、强化 B、惩罚 （ ） C、逃避条件作用 D、消退 C C C 二、填空题： 1、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、 和评价。 2、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式使学科基本结构转变为学生的 （ ） 。 3、斯金纳是__________著名的__________心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：__________和__________。 4、__________认为，操作性行为主要受强化规律的制约。 转化 认知结构 美国 行为主义 应答性行为 操作性行为 斯金纳 5、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为＿＿＿__________ 。 6、联结学习理论认为，一切学习都是通过__________作用，在__________和＿＿＿__之间建立直接联结的过程。 7、回避条件作用与逃避条件作用都是＿＿＿＿＿的条件作用类型。 认知—发现学习论 条件 刺激 行为 负强化 8、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作＿＿＿＿＿ 三、简述题： 1、简述意义学习的基本条件 答案要点： ①学习者具有意义学习的心向。 ②学习材料具有逻辑意义 ③学习者认知结构中具有适当的观念 惩罚 2、简述加涅的学习层次分类和学习结果分类 （1）学习层次分类：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习分为体现不同水平层次的八类：信号学习；刺激-反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则学习；问题解决学习。 （2）学习结果分类：加涅根据学生学习后实际可获得的结果，又将学习划分为五种：言语信息学习；智慧技能学习；认知策略学习；动作技能学习；态度的学习。 3、桑代克关于猫的学习实验是怎样做的？ 桑代克关于猫的学习实验是：他把一只饿猫关入迷笼（问题箱）中，笼外放有鱼和肉。笼中有一踏板用绳子和门钮连在一起，只要踏下踏板，笼门可打开。猫在笼中用爪够不到食物，于是乱咬、乱蹦。后来偶然碰到踏板，笼门打开，取到食物。然后又将猫放回笼中，猫仍然需要经过乱咬、乱跳等过程才能逃到笼外，但随着实验次数的增加，猫的无效动作逐渐摒除，打开笼门所需的时间逐渐减少。最后，猫一入笼内，就能打开笼门而取得食物。 由此桑代克提出他的学习理论。 4、人的学习与动物的学习有什么不同。 第一，人的学习是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的。 第二，人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程。 第三，人的学习是以语言为中介的。 总之，人的学习是人在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 5、结合教育实践，论述建构主义学习论的基本观点并进行评价。 建构主义者认为，人们是以自己的经验为基础来建构现实，每个人的经验都是由自己的头脑创建的。其主要观点有： （1）知识观：知识只是一种解释或假设。 学习过程是学习者从不同背景和角度出发，主动进行意义建构的过程。 （2）学习观：学习是学生建构自己的知识的过程。学习过程是新旧知识或经验之间的相互作用过程。 （3）学生观：学生不是空着脑袋走进教室的。教学要把学生已有的经验作为新知识的“生长点”。 建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮