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《认识几分之几》教学实录 中山市小榄镇九洲基小学 梁科策 复习导入，激发兴趣 复习几分之几 师：同学们，我们已经认识几分之几，那么你能利用老师分给你们的正方形折出它的四分之一并涂上颜色吗？请大家试一试 （生动手操作） 师：有哪位同学愿意给大家看一下你涂出的四分之一，并告诉大家为什么它是这张纸的四分之一吗？（指名回答） 生出示后，答：我把这张纸平均分成了四份，其中1份是它的。 2.激发兴趣 师：你真棒。请大家猜一猜，除了几分之一这样的分数，是否还有其他分数吗？谁来说一说你的猜想？（点名回答） 生答：还有、、…‥这样的分数 师：其实同学们，这节课我们一起来研究一下这样的分数，好吗？ 自主探究、学习新知 教学例4 师：同学们，请大家拿出刚才折出了四分之一那张正方形纸，现在请大家再涂其中的1份，一共涂上其中的两份。生操作，投影相应课件 师：同学们，现在你们手中的正方形纸，涂色涂了两份，其中每份是，那么两份就是两个，是这张纸的，投影课件并板书： 师：现在请大家小组合作，一共涂出张纸的3份或4份，再讨论一下，其中的3份是几个，就是这张纸的几分几几？4份呢？ （生操作，讨论） 师：那个小组愿意把你们的讨论结果告诉大家？（点名回答） 生：3份是3个，是这张纸的，4份是4个，是这张纸的 师投影相应课件，并板书：、 师：大家同意吗？同意的请举手 教学例5 师：请大家看一下（投影相应课件）这里有一条长1分米的线段，平均分成了10份，那么其中的1份是这条线段的几份之几？ 点名回答 师：那么其中的3份是这条线段的几分之几？（点名回答） 师：7份呢？（点名回答） 师根据回答相应板书：、 师：你还能从这里找出其他的分数吗？（点名回答） 师：像、、、……这样的数，也都是分数，叫做几分之几，就是我们这节课所要认识的新朋友（板书课题：认识几分之几）。 教学认识分数各部分名称和相应意义 师：在这个分数里，这条横线我们给它一个名称叫分数线，分数线下面的数叫做分母，分数线上面的数叫做分子。 相应板书: 师：分数各部分有相应的意义的，其中这条分数线表示平均分，而分母表示平均分成了几份 ，分子表示取了总份数的其中几份。 相应板书： 举例说明：例如这个，这条分数线表示把这条线段平均分，这个分母“10”表示平均分成了10份，这个分子“7”表示取其中的7份 师：大家能说一说刚才这些分数的分子、分母各是多少？表示什么吗？ 练习：课本第95页做一做1题，第97页第4题结合 师：同学们，刚才我们认识了几分之几这个朋友了，你们会用分数表示这些图中的涂色部分吗？ 学生独立完成，个别点名回答 师选其中两题问：为什么你说这是 教学例6 ①师：看来大家对几分之几已经有了初步认识了，下面我们继续深入认识一下，请大家同桌之间各拿出一张老师分给大家的长方形纸，同桌之间涂其中的2份，1人涂其中的3份（学生操作） 师：同桌间说一说自己的涂色部分可以用分数什么来表示，在比较一下这两个分数的大小。 同桌间讨论 师：现在请一位同学来给大家说一说你们的讨论结果。 师根据回答相应板书：○ 师：为什么说小于？ 生答：我们是把两张纸放在一起，比较得出的 师：如果不把这两张纸放在一起，还有其它方法比较吗？请大家讨论一下 生讨论（点名回答） 师引导：这两张纸相等，都是平均分成了五份，每份相等，而3份比2份多，所以小于 师：请大家拿出老师分给你们的两个圆，现在请大家你喜欢把它们各平均分成几份就分成几份？但要两个圆分的份数要一样，明白吗？ 开始（生动手操作） 师：再请大家把其中一个圆每一份都涂上颜色，另一个圆你喜欢涂几份就涂几份。（生动手操作） 师：现在请大家同桌之间互说，你涂的两个圆的涂色部分用分数来表示各是多少，再比较一下它们的大小好吗？ 点名回答，师引导集体讲评，并随机板书 ○ ○ ○ 师：请大家仔细观察一下刚才比较大小的每组两个分数，这两个分数之间有什么相同，它们的大小有什么规律？ 师引导观察，点名回答 师小结，并板书：分母相同的两个分数，分子大的分数较大 师：再请大家观察一下、、这一些分数，它们有什么共同点？ 生答：分子、分母相同 师：大家再看看刚才涂了、、这些圆有什么不发现？ 生：整个圆都涂了颜色 师：真棒！整个圆我们可以用整数“1”来表示，所以、、这些分子、分母相同的分数都可以用整数“1”来表示，它们都是相等的。 练习，课本第95页做一做第2题，第97页第6题 师：请大家看一下，你会比较这些分数的大小吗？出示相应课件（点名回答，集体评价） 评价交流，课堂小结 师：同学们，通过刚才的学习你有什么收获？（点名回答） 三、巩固练习 师：看来刚才大家都学习得很认真，有很大得收获，那么老师现在有一些问题需要大家解决，大家有