二年级识字与写字教学建议.pptVIP

湖北省仙桃市教科院 向爱平 2011年7月 湖南·常德 （一）了解识字写字总量 识字： 二上：450个字（一上313）； 二下：420个字（一下420）。（1603） 写字： 二上：250个字（一上116）； 二下：262个字（一下240）。（968） （二）认识教材的编排原则 识写分开 多认少写 写字教材特点： 写本课中的生字。 在书写中认识偏 旁、部首(一下、二上)。 二、识字与写字教学建议 （一）关于识字教学 ? 识字课的教学 课型特点：凭语言材料，集中识字,引导发现。 教学重点：识字、写字，掌握方法和规律，积 累语言。 教学方法：读识结合，内外延伸。 教学过程：先读后识，记字练语，拓展延伸， 回归语境，指导书写。 教学方式：教师讲授，自主探究，小组合作， 重视实践。 看图识字法 　　 借助课文中生动图画，引出生字、 词语、儿歌，然后再反复诵读中认识生 字。 熟字搭桥法 加一加：门＋耳＝闻 今—令 日—申 减一减： 袋-衣=代 鸟—乌 去—云 分一分：秋——禾和火 秒——禾和少 合一合：火—丁—灯 火—少—炒 变一变: 天—无 手—毛 换一换：桃—挑 桥—轿 形近字比较：赛——寒 称——秤 寻找规律法 象形字 ：如火、山、石、木等。 会意字 ：如不正歪，日光晃，三口品。 形声字 ：提手旁的字与手有关，足字旁的字与脚有关、月字旁的字与身体有关，虫字旁的字与虫类有关、口字旁的字与口有关，心字底的字与心里活动有关、反犬旁的字与动物有关等等。 图解识字法 　　　在教学中，我们可以用简笔画表示某些象形字，或让学生给一些字配上图画，让他们在头脑中建立起图画与文字的联系。 比如：雨、日、月、水、火、山…… 猜谜语识字法 告：一口咬掉牛尾巴。 喜：十颗豆子掉进口里。 胖：一个字写了半个月才写成。 岁：夕阳下了山。 编顺口溜识字法 鸟儿眼睛不见了，乌鸦的“乌”。 心儿关进门里头，闷热的“闷”。 二人土上坐，坐下的“坐”。 广字头上去一点，工厂的“厂”。 大口里边一个才，团结的“团”。 编故事识字法  哭：上面两个口是哭肿的眼睛，一点就是泪，下面的大就像人哭是裂开嘴时的一道道皱纹。 灾：房子里面着火了，就会发生火灾。拔：用手帮朋友拔草，流了一点汗。 合成识字法  “仙”，山上有人是仙人。 “休”，一个人靠在木头上休息。 “鸣”，鸟儿张口在叫 。 “看”，把手放在眼睛上。 游戏识字法 １、看词语，做动作，如“捕捉”、“拍球”等。 ２、老师做动作，学生猜字。如“擦”、“捧”、“写”等表示动作的字。 ３、学生表演识字。如“从”、“众”。 ４、“摘果子”游戏认生字。 ５、“找朋友”游戏认生字。 ６、“开火车”比赛认生字。 ? 识字教学中科学思想与方法 生字“灭”的教学 甲老师：出示生字——老师教读——组词巩固——读中记忆。 乙老师：交流识字方法——出示课文中的短语，生自认——抽出生字，学生认读——组词巩固——想象记忆——小结新方法——还原到课文中读。 讨论—— 识字教学要做到心中有“人”； 识字教学要整合“三维”目标； 识字教学要关注过程与方法； 识字教学要重视发展学生的思维 ； 识字教学要重视研究和用好教材 。 ? 拼音的问题 要正确处理好巩固拼音与识字、阅读的关系； （教材的处理：上册32课没有全文注音，下册不再全文注音。） 教学不能丢掉汉语拼音！ ? 查字典的问题 怎样认识查字典：不为考试教而为素养教 不当知识教而当方法教 怎样教学查字典： 把握年级的要求（一下音序、二上部首） 引导发现方法和规律（基本步骤、相关技巧） 灵活开展形式多样的训练（识字、阅读、写话 练习与测试） （二）关于写字教学 ? 写字教学的现状 写字意识淡化 教学落实不够 写字训练时间不能保证； 写字训练指导没有到位（易字与难字、过程与结果、口头与行为、少数与多数、口评与书评） 训练缺少“整合”（幼小初高衔接不够、学科教师整合不够、学校社会家庭整合不够） ? 写字教学的改革 提高认识， 培训师资， 科学指导， 深化教研， 综合治理。 提高认识——