2017年度中华书局版九年级历史上册　第3课古代希腊和罗马　教案.docVIP

第3课　古代希腊和罗马 1教学目标 1．知识与能力： 爱琴文明；斯巴达和雅典；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；布诺战争；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马兴衰； 2．过程与方法： （1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。 （2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。 3．情感态度价值观： （1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。 （2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。 2评价任务 任务1：在《古代希腊》地图上找到爱琴海和克里特岛。（检测学习目标1） 任务2：模拟伯利克里时代的生活历程。（检测学习目标2） 任务3：在《罗马帝国》地图上指出迦太基，地中海，西罗马帝国和东罗马帝国。（检测学习目标3） 3重点难点 学习重点雅典民主政治和罗马帝国的兴衰 学习难点罗马帝国兴衰的过程 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】教学过程 导入新课：利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。 讲授新课： 一、古代希腊 1、开始讲授新课时，先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多 发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。 2、爱琴文明教材用小字作了简单介绍，让学生阅读，指出爱琴文明是希腊文明的发源地。 3、希腊城邦的出现，讲清二点： （1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非 奴隶制国家不同。 （2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的 特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然 良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域， 因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境， 造就了不同的文明类型。 4、伯利克里时代的雅典是教学重点，引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、交流， 师生互动，积极思维，全面辩证地认识伯利克里时期雅典的繁荣。 （1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格， 投影出示： 伯利克里时代雅典的繁荣 政治上奴隶主民主政治发展到高峰 经济上奴隶制经济高度繁荣 文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出 （2）引导学生探讨：“伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？”使学生认识：原因是伯利克里 当政时期进行一系列改革，（扩大公民权利，鼓励学术研究、重视教育、发展文艺）； 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。 （3）让学生思考：“如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？ ”教师归纳： 第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种 典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响； 第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的 成年男性公民只占雅典人口的1/6。 5、斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，可以让学生在阅读这段小字基础上， 结合“动脑筋”中的问题进行回答。由于这一问题具有开放性，让不同观点的学生自由发表意见。 要求言之有理，论之有据。 二、罗马共和国的兴亡 1、罗马共和国的建立 2、罗马帝国的建立 先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影： 罗马历史发展线索简表 罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年） 讲解时，应注意： （1）布匿战争经过可由学生阅读、介绍； （2）指导学生对照“意大利半岛”和“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，看出罗马领土变化情况； （3）罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权； （4）476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，可联系中国奴隶社会结束的时间进行比较，指出中国进入封建时代比西方早近千年。 四、归纳总结： （请用图表的形式归纳你在这节课上所学的主要内容） 活动2【练习】五、达标测试 1、西方文明的发源地是：（ ） A古代希腊B古印度C古埃及D古巴比伦 2、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：（ ） A河流B山川C海洋D森林 3、公元前8世纪，希腊人所建立的最重要的城邦是：（ ） ⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达 A⑴⑶B⑵⑷C⑵⑶D