2017九年级历史上册 第一单元 第2课 大河流域——人类文明的摇篮学案2（无答案） 新人教版.docVIP

《大河流域——人类文明的摇篮》 学习目标 了解大河流域人类文明的历史、掌握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 埃及金字塔是通过什么方式建筑的？为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？ 学习重点 埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典。 学习难点 古代人类文明为何产生在大河流域？印度种姓制度。 导入新课： 人类早期的文明诞生于亚非地区的大河流域，其中重要的是“四大文明古国”。请同学们阅读课本第7页导入框的内容，说说“四大文明古国”是哪几个？今天我们就一起来追溯历史，看看千年前的故事。 一、自学导航：（自己细读课文，从正文中找到以下问题答案，找不到的可寻求同组成员帮助） （一）金字塔的国度 1、?约从 年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制小国。约 年，初步统一的古代埃及国家建立起来。 自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。 2、埃及是“ 的馈赠”。 （二）新月沃地孕育的古国 亚洲西部， 河与 河并行奔流，被称为 。公元前 年以后 人在两河流域南部建立起奴隶制小国。公元前 世纪，古巴比伦王国国王 统一了两河流域，建立起中央集权的 国家。为维护 的利益，他制定了一部法典，史称 ，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。（阅读第9页最后一点小字和第10页插图了解该法典的内容） （三）古代印度的种姓制度 约公元前 年， 河流域开始出现奴隶制小国，后来，来自中亚自称 的部落侵入古代印度。他们进入印度后形成严格的等级制度，史称“ ”。根据这个制度，社会分为四个等级：第一等级是 ，第二等级是 ，第三等级是 ，第四等级 。（请从11页表格中，认真了解各等级所包括的阶层和担负的职责）各等级之间 有别，不同等级的人不得 。这个等级制度的实质是严格维护 利益。该制度激化了 ，并对后来印度社会的发展带来 。 二、合作探究，展示交流：（要求：细读课文，小字、图片、注释都不要放过，答案可能就在其中哦！） 1、为什么古希腊史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。”？ 2、分享你对金字塔、狮身人面像的认识和了解。 3、“以牙还牙，以眼还眼”出自何处？从这句话中反映了当时何种社会情况？ 4、请各组认真准备台词，选两个人完成课本11页“动脑筋”题。 三、课堂小结：（我们一起来小结本课的主要内容吧！） 国家 地点（河流及具体地区） 时间（出现奴隶制小国） 成就（建筑、法典及制度） 古代埃及 古代巴比伦 古代印度 四、巩固练习 （一）选择题 1. 古代亚非文明与大河流域息息相关 , 其中古代埃及文明起源于 A. 幼发拉底河流域 B. 尼罗河流域 C. 底格里斯河流域 D. 印度河流域 2. 酷爱摄影的小明同学非常想亲自拍摄到下列精美图片。他要想实现这个愿望, 必须到 A. 埃及 B. 伊拉克 C. 印度 D. 泰国 3. 最早在“新月沃地”上建立起奴隶制小国的是 A. 脐尼基人 B. 希伯来人 C. 阿卡德人 D. 苏美尔人 4.印度电影《阿育王》曾获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王的身份是“刹帝利”, 这与哪一制度有关? A. 印度种姓制度 B. 西周分封制度 C. 中央集权制度 D. 封建等级制度 （二）非选择题 5. 下图是根据婆罗门祭司编造的故事绘制的。图中的人物分别属于什么等级 ? 6、右图中的文物上, 刻写着这样一段文字: 如果理发师不经奴隶主人许可, 就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉, 理发师的手就要被砍掉。请回答: (1)上图中的文物被称做什么? 出自历史上哪个国家? (2) 这一文物有何价值?这段文字说明了什么? 五、能力训练 （一）选择题 1. 某考古队从非洲出发 , 自西向东考察亚非四大文明古国, 他们要先后到达 ①尼罗河流域②印度河流域③黄河流域④两河流域 A. ①④②③ B. ①③④② C. ①②④③ D. ③②①④ 2. 动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点, 但它所在的两河流域曾是世界文明的发源地之 一。在这一流域产生的文明古国是 A. 古代印度 B. 古代埃及 C. 古代希腊 D.