自闭症儿童音乐心理训练.pptVIP

音乐运动游戏，符号游戏，规则游戏，沙盘音乐，绘画音乐的多种音乐行为。 而行为又可以让孩子对音乐产生新的理解和赋义。 －－81New York .mp3 你来设计 音乐行为 * * 儿童音乐心理训练：通过音乐行为，培养象征能力； * 多动症儿童：让多动变成音乐行为，缓解焦虑； * 自闭症儿童：让他和音乐完成共同注意 手拿着一根彩色的绳子，或者袖舞 慢慢地平静缓慢并且精确地在空中画出一个图像 此图贴在墙上 艺术符号转换训练 本体感转换 1、音阶爬山 2、明暗强弱拍 3、快慢跑走 儿童音乐心理训练联觉能力 听音乐闻到了什么味道？--反之 美与情绪的固化 自闭症儿童的情绪与注意力 音乐情绪涂鸦接力—培育共同注意 * 能够隐喻性的表达快乐，愤怒，激情可以帮助孩子学会象征表达情绪的能力 用音乐配合他们的情绪 子宫 母亲关系 亲密关系 纽带技术核心:客体关系： 纽带技术解决： 1、安全感.归宿,依赖关系,依恋理论 2、拉康:一个人剪开脐带的那一刻，每个人都埋下了一个精神病的种子，从此之后我们每个人都要找一个替代性脐带 3、拜昂:模拟一个安全的子宫，婴儿就越能安全度过 温馨理论补充 应用举例 自闭症儿童的沟通理论—镜映 沟通是一切教育训练起作用的前提 所有的非药物治疗都以沟通为基本 核心技术：模仿发音、表情、肢体动作 * 拉康的镜子 世界的哲学视角－－整个人类社会都是一面镜子 人们生活在虚幻的想象的镜子世界中 当现实打破镜子时，一部人选择了退回内在 * 无法对客体建立起力必多投注的恒常性，也就是一种镜像的恒常性，能够在镜子里稳定地看到一个人的形象 自闭症沟通之音乐反应镜映 科胡特的理论在自闭症儿童治疗中的运用－－做儿童的反映性镜子 应用—配-音乐节奏镜子 * 自体客体—1、婴儿 2、反映性 3、理想化 理论补充 温尼科特沟通理论的应用 父母患有精神病、酗酒和行为不端等、“温暖被剥夺”的小儿易出现ADHD症状。 肌肤相亲 * 恢复给自闭症儿童的温暖 父母的焦虑 1、消失的耐心； 2、强迫性行为的制止与无效利用 * 自闭症儿童的强迫培育 强迫仪式识别 强迫仪式的音乐治疗设计 * (l)邀请无意识:(2)对话与体验;(3)评估加入伦理因素;(4)仪式，以仪式来固定想象的效果。 仪式化――――就是把一个认知意义植入一段行为过程中，仪式行为完成的同时，认知意义被巧妙的植入行为体验者的大脑。 治疗方法：固化形式，诗歌舞三位一体。主动性技术。在仪式化情景中，音乐治疗，艺术治疗，游戏治疗，舞蹈治疗心理剧各种艺术形式都可以拿来使用，让彼此无缝的结合在一起。 激活治愈原型 每次上课开始和即将结束时有节奏地敲击小鼓三下，并且亲吻他的左右脸颊作为一个仪式化的动作，反复固化。 游戏一起来敲鼓，通过击打低音鼓来刺激自闭症儿童。如果他在哭泣，则用有节奏的哭声来和他迎合。 午睡时怀抱他，用固定的摇篮曲和符合摇篮曲节奏的拍打来哄他入睡。 偶而一天中断一下，看他是否有反应，然后再给他补上。 温尼科特式的儿童治疗 温尼科特对一个一岁的抽搐症小孩做儿童做游戏治疗 他把儿童放在膝盖上，这个儿童悄悄地咬他的指关节， 过了几天他又把儿童放在膝盖上，这个儿童狠狠地咬他的指关节，皮肤都要断裂了。又过几天，他开始狠狠地咬温的指关节，并没有表现出内疚感， 儿童同时玩一个可以放在嘴里的一个压舌板，这个压舌板可以扔掉可以丢弃 几天之后这个儿童的神经性紊乱消失了，也没有遗尿 * 任何症状都是游戏治疗的开头 温尼科特的抱持----模拟一段时间的子宫体验，将治疗变换为发展和矫正的保育室。出生后两周，某些情况下，温尼科特会握着对方的手，甚至晃动对方的头。 抱持性抚育 * 克莱因的沟通理论 客体--德国马克特堡研究所 自闭症儿童的退行治疗 应用举例： 玩沙子 节奏身体物理刺激 节奏怀抱 * 镜像 母子一体 道生一、 一生二、 二生三、 三生万物 发展之路 音乐治疗对于自闭症的作用 1.音乐可以平缓脑波的波动； 2.音乐影响呼吸心跳脉搏，血压； 3.音乐减少肌肉紧张和身体协调； 4.音乐可以提高内吩汰水平； 5.音乐可以调节压力有关的激素； 6.音乐可以帮助消化； 7.音乐可以培养耐心； 8.音乐具有安全可预见性； 9.音乐认知整合，音乐增强了对象征符号的潜意识接收，可以增强安全感和幸福感。 * 总结核心技术 脉宽：大脉 洪脉 细脉 — 音乐和声体系的丰满度 脉力：虚脉 弱脉 微脉 实脉 — 音乐的强弱拍