苏科版小学信息技术《输入文字》教学设计.docVIP

苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容，要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上，进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除，最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后，同学们对于使用word软件产生了兴趣，但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过，经在所任教班级进行调查，90%的学生基本掌握打字基础，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 （2）、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 （3）、掌握文字添加与删除的方法 2．过程与方法 （1）以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 （2）让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法，以自主探究方式为主。 （3）通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别，并初步体会文字的删除与添加。 （4）通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”，并让学生通过此游戏设置扩宽眼界，更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3．情感态度与价值观 通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用，让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用；同时，通过各课程环节的设置、铺垫和应用，让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容，并进行二次拓展，培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4．行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用，并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生，鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题，提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点：词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2．教学难点：中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、导入 1、同学们，我们今天玩一个填词游戏好吗？ 师板书“我是 ，我要打 。” 请看大屏幕。 出示一组词组：奥特曼、怪兽、超人、坏人、唐老鸭、米老鼠、喜羊羊、灰太狼、警察、小偷、猫、老鼠、蝙蝠侠、钢铁侠、加菲猫、大白菜、大肉包、葡萄、草莓、香蕉、西瓜、闹钟、电脑、绿巨人 游戏规则：启动 word程序，在word窗口中用“智能abc输入法”任选屏幕上两个词组输入。 学生输入词组。 出示填请 2、请学生演示输入举例词组如“警察”。 好玩吗？让我们一起进入今天第二课文字输入，更多的有趣等着你发现呢！ 1、通过一个填词游戏，让学生感受到文字输入的快乐，激发学生的学习兴趣和热情。 2、通过学生演示输入词组展示用“智能abc输入法”输入词组的便利。引起学生探究的兴趣。 二、新授（一）词组输入中的小窍门 以下实例，让学生探究练习： 1、西安发现了绿巨人，请你在word中输入“西安发现了绿巨人”通知奥特曼前来。 学生输入。 2、师生互动发现隔音符及v的妙用。 3、师：呵呵，word中的小窍门很多呢？等待同学们在使用中发现。 1、让学生在操作中发现问题，主动尝试解决。 2、让学生在亲身体验中感受word中的使用小窍门，也让学生在以后word使用中面对问题会主动思考积极寻求解决的方法。 二、新授（二）文字的删除添加与中英文标点符号的切换 师：这不，奥特曼来了，还邀请了我们的同学们一起探险。请同学们打开桌面上的邀请书。看懂了吗？有谁火眼晶晶看出了什么？你能帮助奥特曼修改吗？要不先试一试。学生尝试操作。师生互动解决问题。 1、通过实例让学生发现中英文标点符号的使用问题。 2、让学生在实际操作中产生学习的需要，进而掌握方法。 三、输入文字课内综合训练 师：接下来迷宫里发生了什么有趣惊险的故事呢？同学们，你能想象出来吗？试着在word中编写这个故事。让我们一起来寻找我们班的故事大王。故事接龙开始。 1、让学生在故事接龙中进行输入文字的综合训练。 四、拓展 1、故事都写的不错，如果再有一副插图就更好了。你有办法吗？让我们来做个迷宫地图吧。瞧！这里有一个迷宫矩阵，运用删除、添加的方法可以创意一副独特的迷宫地图呢！试试看吧。 学生操作。 2、展示学生作品。 3、总结：在我们的学习生活中，文字输入（词