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应试教育的后果问题调查报告 中国的教育问题，不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万褛的关系中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中的很大一部分是不知道为什么而学的。努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母和老师的表扬，还有同学的羡慕。就这样，慢慢地在学生的意识中就形成了这样一种错误的学习意识——为了考试而学习，为了虚荣而努力。最后就直接导致了中国的学生动手和实践能力的下降。这到底是谁的错？本次调查的问题涉及 从1985年以来，各类恶性案件从来没有断过，例如1985年某市发生了十二岁女生隋某因父母逼迫考高分服毒自杀案件。 1987年11岁小学生夏斐因考试未得高分，被母亲活活打死，母亲在狱中自杀，从而使一个家庭从社会上消失了。 1990年4月，某高中女生邓某某，因照顾重病的父亲导致成绩下降，被学校列为计划外学生，要交500元学费，服农药自杀。 1992 年4月，《解放日报》有一期情况简报报导，在分数与升学率重压下，有多名中小学生自杀。 1995 年1月，某中学女生毛某某因不堪忍受教师罚抄作业，服毒自杀。 1995 年4月，某小学生刘某某考试成绩略低，受到学校领导和老师不适当的批评，跳楼自杀。 1995年5月，某大学附中一女生因考试成绩差，受到老师的冷落，上吊自杀。 1995年6月，某初中学生李某因违反学校早读不能看课外书的规定被学校老师罚款和打骂，自杀。 1996年6月，某县13岁小学生郭某某因考试成绩差，被老师罚款，在外游荡两天后回家服毒自杀。 1996年10月，某市学生周某因参加数学奥林匹克赛被淘汰，在教室上吊自杀。 1996年12月，某市13岁小学生王某因停电，作业未完成，被老师罚款，服毒自杀。 1997年3月，某市高三的林某因考试压力大，写了一份遗书，放煤气自杀。 2000年 ， 浙江金华四中学生徐力杀母事件。 上述这些事件都是不该发生的，但是已经发生了，而且还在继续发生。到底是谁的过错呢？家长？校长？教师？家长望子成龙何错之有，校长从严治校责无旁贷，教师呕心沥血更是劳而忘私啊。但一旦出了恶性事件，在震惊、感叹、并引发一阵议论后，谁也不愿承担一点责任，往往以学生自身心理素质差，缺乏抗挫折能力等借口来平息事端，对事件发生的原因往往缺乏认真深入的分析研究。好，就承认是学生自身心理素质差，缺乏抗挫折能力，那又是什么原因导致的呢？这应值得我们深思。 （二）应试教育导致教师教学方法陈旧化、传统化 近几年来，虽然有一些青年教师从师范院校走上农村中小学教育岗位，给教育战线“输入了新鲜的血液”，但仍然微不足道。教师队伍素质总体水平不高，难以给农村学校带来生机与活力。原有的老教师在应试教育中对教学产生了所谓的“经验”，他们教法相对陈旧、思想保守、缺乏对教育改革心，教学手段落后，人才培养目标与时代发展需要不相适应，在教学过程中部分教师都是重智轻德，忽视对学生其他方面素质的培养，课堂采取“满堂灌”、“填鸭式”教学方式。陈旧的教学方法根本不能适应新时代中学生的需要、不适应学生年龄掌握知识的特点。严重扼杀了学生的兴趣，平时搞“题海战”使学生成了解题的机器。总是频繁统考、统测，搞分数排队，而使学生成了考试的奴隶，学生常常处于一种精神压抑下的苦学、厌学，甚至逃学、弃学，从而使学生身心健康受到极大伤害。而一些青年教师，由于刚走上工作岗位，本想采用一套新的教学方法，但被考试所逼，又缺乏教学经验，最后不得不向应试教育低头。也只好沿着一些老教师走过的路前进，搞起“应试教育”，学习他们所谓的教学经验。 （三）应试教育阻碍学生的发展，使之不能适应社会 “应试教育”是以应试为目标，片面追求考试成绩，并围绕考试来构建教学体系，安排教学内容的教育。它偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育。其课程评价过于强调学业成绩和甄别，选拔的功能。使学生除了只会解题，而无其他方面的能力如无解决问题的能力、无交流的能力、无推理的能力以及了解知识和联系实际等终生受益的能力。使学生中普遍存在“高分低能”的现象。也就是说，学习成绩很优秀，但无其他方面的能力，如工作能力、人际交往能力、吃苦耐劳的能力等。就拿化学这门学科来说，化学本来就是以实验为基础的学科，要求学生要有较强的动手能力。而一些学生虽有扎实的理论知识，但无实际的动手操作能力，他们只懂得照搬书本，不知如何运用自己所学的知识去探索，去发明创造。也不能对一些实验装置提出问题，加以改进、创新。对一些知识没有怀疑的态度一味地相信书本，认为书上说的、老师讲的都是对的，没有创新意识。这叫我们的学生如何去适应社会的发展，如何来迎接未来的挑战？ （四）应试教育下学生文化氛围的问题 现在学生中形成的文化氛围也不容乐观，娱乐、媚俗与堕落的思想观念在交流中时常占了主导地位，并且积极的思想观念在一些人心中常只能处于不