口才与演讲课程整体设计.pptVIP

口才与演讲课程整体设计介绍 濮阳职业技术学院 目 录 【课 程 设 置】 【课 程 设 置】 以岗位真实的工作任务为载体，创设学习情境，构建理论与实践一体化的课程内容。根据“项目导向，任务驱动，教学做一体化”的教学模式实施教学过程。 【教 学 内 容】 【教学内容】 【教 学 内 容】 【教学方法与手段】 【教师队伍】 【实践条件】 1.本课程与各专业实训并轨，建设依托于各专业实训基地的辅助性基地，使各专业校内外实训基地附加职业口才实训功能。 2.学院良好的文化氛围和经常开展的各种活动，为学生学习口才提供了良好的实践训练机会。 3.学院组织开展普通话水平测试，提高了学生学习本课程的积极性，促进学生口语表达能力的提高。 5.利用校内党政办公室、人事处、工会、组宣部、团委等各行政管理部门，建立实训基地。 【课程特色及政策支持】 【课程特色及政策支持】 【课程特色及政策支持】 【课程特色及政策支持】 濮阳职业技术学院 2011年8月 （二）政策支持 政策配套 技术支持 经费支撑 教改项目立项支持 人才培养方面优先 * * 课程负责人 教学方法与手段 教学队伍 教学内容 实践条件 教学效果 口才与演讲 课程设置 课程特色及政策支持 1.课程定位 本课程是为适应现代社会对人才的高素质需求而开设的一门职业素质教育课程。它对学生基本职业能力的培养起着十分重要的作用。 2.课程设计 充分体现管理公关文秘及服务业的行业需求 行业需求 结合人力资源和社会保障部文秘、公关员等资格考核 课证结合 立足岗位 根据管理、文秘、公关员、营销员等岗位任务 共同发展 学生职业生涯和课程建设共同发展 内 容 选 取 3个项目 11个 工作任务 15个 学习情境 内 容 组 织 【教学内容】 遵循教学规律，充分考虑学生接受知识和技能的规律，进行教学内容的组织与安排 以职业能力培养为重点，理论与实践一体化，使学生快速、有效地把知识转化为实用技能 表 现 形 式 特色教材 共分3个项目，由11个工作任务构成，设计了15个学习情境 网络资源 电子教材、教案、课件，口才实训、口才测评、声像资料、在线交流等 图书资源 馆藏图书93.96万册。阅览室每周开放时间98小时，网上资源服务每天24小时 教学设计 学做合一 以用促训 任务驱动 项目导向 【教学方法与手段】 课堂讨论 情景教学 仿真教学 虚拟项目 案例分析 教学方法 增加教学的直观性，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，增强学生创新意识 学生自由选择学习时间，自主选择学习内容，增强了学习的主动性，培养了学生的创新能力 提高学生参与教学的主动性和实际能力，培养学生的职业思维方式和对岗位实际问题的处置能力 网络教学环境 课程标准、实训大纲、电子教材、电子教案、课件、教学录像、学习指南、口才实训、口才测评、声像资料 参考资料 自主学习、在线交流、友情链接 在线学习 电子阅览室、多媒体教室、多功能学术报告厅、模拟实训室 网络硬件 【教师队伍】 （一）校内实训条件 【实践条件】 【实践条件】 4.本课程组制定了实训大纲，安排了体系完备的课外训练。课程的实践性教学环节在60％以上。各班在每周均安排至少两次晚训，以口才训练作为晚训内容。 【实践条件】 【实践条件】 （二）校外实训环境 文字内容 与濮阳市演讲朗诵学会合作，在人文科学系建立了演讲朗诵活动基地。 合作专业社团 建设依托于各专业实训基地的辅助性基地，使各专业校外实训基地附加职业口才实训功能。 并轨实训基地 文字内容 濮阳市语委办、濮阳市文联、濮阳市人寿保险公司、濮阳人民广播电台、濮阳市百姓量贩等 专业实训基地 郑州大学教授、国家级普通话测试员、河南省语言学会理事、郑州大学语委办主任常月华 校外专家评价 【教学效果】 河南大学副教授、国家级普通话测试员、河南省普通话测试员培训班主讲蔡玉芝 河南科技学院副教授、国家级普通话测试员、河南省普通话测试员培训班主讲王新宇 行业专家评价 濮阳市公务员局陈大俊副局长 中国联合网络通讯有限公司濮阳市分公司吕红艳经理 中国移动通信集团河南有限公司濮阳分公司人力资源部李冠山经理 校内专家评价 原学院党委委员、纪检书记、学院教学督导组组长梁建人教授 学院教务处处长郑兆顺教授 学生评价 【教学效果】 社会评价 很多学生获取了课程对应或相关的职业资格证书，学生参加各类大赛多次获奖。不少同学考上了公务员、警察、村官、教师。学院被授予“河南省语言文字规范化示范校”，被评为濮阳市新年诗会先进单位。 社会评价 （一）课程特色 实施“三元合作、四维贯通” 实践教学模式 将班级组建为模