云南工商学院大学生“三生教育”.pptVIP

案例分析：弗兰克尔对生活的热爱 小结： 一个情趣爱好十分丰富的人，心态都会特别阳光。 启示二： 我们需要培养一双善于发现美的眼睛，更需要拥有一颗感恩的心，这样才能发现生活中的丰富多彩。 途径三： 态度——以尊严的方式承受苦难，在困顿中成长，彰显人性的高贵。 苦难是人格的试金石 对困难中坚韧前行、自我救赎的人，人们总会心存敬重。 残破阳台上的花朵 日耳曼民族是不可征服的 * 云南工商学院 “三生教育” 一、我院高度重视“三生教育”教学工作，运行机制良好 为配合我省全面开展“三生教育”工作及对学生进行现代教育价值观体系的培养，切实可行的推进我院“三生教育”课程的建设，学院专门成立了“三生教育”领导小组。形成院领导牵头，马列部具体负责教学任务的模式。并把“三生教育”纳入我院发展整体规划和年度计划，制定了实施方案，作为重点工作予以落实。 二、把“三生教育”纳入整体发展规划和年度计划 我院实施三生教育以来，具体做法如下： 第一，“三生教育”是我院一年级学生的一门必修课程，选拔优秀教师专门担任“三生教育”授课教师。每学年34个课时，学生学习的课时得到保证； 第二，老师上课以教材为依据，加入相关的课堂和课后的实践环节，取得良好的效果，深受学生的欢迎； 第三，我们采用的云南省教育厅指定的教材，并且保证学生人手一册； 第四，为了保障教学质量，提高教学效果，“三生教育”课程教学都在多媒体教室进行。教师可以利用多媒体等先进的教学设备，把抽象的知识具体化，让学生有更多收获。 三、学院实施“三生教育”取得的成绩 我院先后荣获： 云南省“三生教育”实践基地 云南省“三生教育”优秀学校 云南省“三生教育”示范学校等荣誉称号 四、生命价值的实现——活出意义来 弗兰克尔 奥地利心理学家 心理医生 （一）生命意义何在？ 尼 采 知道为什么而活着的人，什么样的痛苦，他都能忍受。 —— 尼采 视频：《奥斯维辛集中营》 一个集中营中的囚徒是否寻求生命的意义，对于他能否超越苦难和帮助其摆脱自杀的念头具有特殊重要的作用。 推而广之，在一般的人群里面，寻求生存的意义是不是很重要呢？ 人是一种寻求意义的动物。 行尸走肉 精神上被判死刑 课堂活动——挖掘生命的内在渴望 我的五样 取一张纸、一支笔，写下你生命中最重要的五样东西。你尽可以天马行空地想象，只要把内心最珍贵的五样东西写出来就行，不必考虑顺序。 × × × 的五样 花 因为 树 因为 人 因为 心 因为 草 因为 我的感悟： 你无法抽象地追问人生的意义是什么，正如你无法笼统地问下一步棋该怎么走。 一个人一旦了解了他的位置无可替代，自然容易尽最大心力为自己的存在负起最大的责任。他只要知道自己有责任为某件尚未完成的工作或某个殷盼他早归的人而善自珍重，必定无法抛弃生命。 案例：云南某高校女生跳楼事件 （二）生命意义感获得的途径 途径一：通过“创造”——做事 案例分析：“贫民窟里的老太太” 分 类 物质方面的创造——奉献（可大可小） 精神方面的创造——鼓励、激励 现代的“啃老族”，你怎么看？ 课堂讨论 启示一： 不能成为赖在父母怀里没有“断乳”的“成年孩子”，你要试着做些让别人高兴，也让自己更高兴的事情。这样会让你得到自我的认可，产生成就感和愉悦感。 途径二： 体验——通过爱情、友谊、沉思、对大自然和艺术的欣赏等美好经历获得心灵的愉悦。 *