专题研究课题中期检查汇报材料.doc

“初中英语课改背景下课堂教学的实践与反思” 专题研究课题结题汇报材料 静海教研室 陈金华 分以下四个方面汇报： 五段工作 2006年6月――2006年10月：我们组建课题组，召开专题研究会，设计研究方案，进行预调研，初步确定研究方案的框架，并安排课题组成员分工。 2006年11月――2007年1月：完善课题开题报告，撰写近万字的开题报告材料，召开由有关专家参加的专题开题报告会。开题报告材料已上报天津市教育教学研究室。在此期间，我们组成调研小组深入到学校调研，发现问题，解决问题，并做出典型课例研究及分析。分别在静海四中、师范学校、静海二中、实验中学召开专题研讨会，会议内容如下：“新型小组互动学习课堂教学模式研究”，“着眼校本、推进课改主题研讨活动”，“英语主体教学中的学讲练评主题研讨活动”，“乘新课改春风，探索英语教学实效之路”等校本教研活动。另外，针对农村薄弱校的情况，选派静海县学科名师及优秀骨干教师送课下乡，实验或研究农村薄弱学校实施课程改革课堂教学的实际问题。 2007年3月――2007年7月：继续深入学校调查研究，广泛开展研究课、示范课交流活动。先后在良王庄中学、独流镇中学、台头中学、王口中学、蔡公庄镇中学、陈官屯镇中学、大屯学校、尚码头学校召开优秀课展示校本教研活动。前后共有20余节研究课进行展示，为我们的专题研究提供了良好的平台。 2007年9月――2007年11月：在课题组的指导下，根据各实验校实际情况分别进行理论学习和教学实践，加大力度进行案例分析，先后有10余篇课堂教学案例上报市教研室进行评选。提交相关专题论文50余篇参加天津市教育学会中小学外语专业委员会的优秀论文评选。继续在唐屯镇中学和大邱庄镇中学两个协作区和城镇四所中学开展研究课展示及交流活动，共推出12节研究课或示范课，锻炼了一批青年骨干教师，使他们能担负起新课改的引领作用的重任，也将专题研究推向深入阶段。在此基础上我们搜集积累材料撰写专题研究中期总结报告。 2007年12月――2008年9月：改课题在中期检查评比中获市级三等奖。随后我们进一步加大力度进行教学实践研究，尤其是对课堂教学的高效性方面的实践与研究。围绕“如何落实新课程要求，活用教材，做好校本教研，提高课堂效率。”我们4月28日在静海第五中学召开了“静海县第五中学教学协作区教研活动展示暨初中课程改革总结推动现场会”。5月26日在瀛海学校开展“静海县初中新课程改革课堂教学开放日暨瀛海学校‘自学、置疑、点拨、强化’教学模式展示”教研活动。本次活动的主要目的是以教学协作区的形式展示课改三年来取得的成果及成功的做法，以便交流和推广；对课改中存在的问题提出商讨性建议，理顺思路，推动新课改向纵深发展；观摩课改后的课堂教学，提出发展性建议，为初中学业考试把关定向，全面提升教育教学质量。活动均由两部分组成，即大会交流、听课研讨。来自全县各单位干部教师代表，分别对静海五中教学协作区的6所学校18节课、瀛海学校10节课进行现场观摩；县教研室教研员组织听课、说课、评课交流研讨。效果非常好，有很大的反响，全体教师重新深刻地进行教学反思。 四项成果 专题研究优秀论文有5篇获天津市双成果论文二、三等奖。另有50余篇专题研究论文选送到市学会参加评选。 专题研究课有2节获全国一等奖（荆娜、杨吉荣）；2节“双优课”获市级一、三等奖；10节获县级一、二等奖。有教学案例14篇报送市教研室参加评选并获二、三等奖。还有30余节县级研究课、示范课、观摩课，锻炼了一批青年骨干教师快速成长。 专题研究课题的教研活动方式带动了我县校本教研工作的深入，市教研室发简报导了我县的成功做法（天津教研简报2008年32期）。 专题研究课题的实施带动我自己各方面工作精益求精，荣获县级五一劳动奖章，被评为县级优秀教师、市级教改能手，获全国教学技能大赛、优秀课例指导奖。 三点感悟 1、课堂教学存在问题从课改角度来看，大多数教师的教学行为虽然能体现出新课改的影子，但未能将新课程改革进一步的深入，对新课改表现为浅尝辙止。课堂上教师仍旧是讲的多，让学生练的少。过多地注重知识讲解，而忽略了学生综合语言技能的培养。不能从学生的角度出发，在课堂上为学生创造机会使用语言，以便培养学生掌握用语言做事情的能力。从教学内容上看，教师对教材挖掘和把握的有不到位之处。现在的教材为教师留有的可发挥空间和弹性很大，如果教师不动脑去思考、研究，可能会感到教材上的内容过简，从而感到有的课无内容可教，或不知从何下手，或者是简简单单地完成编者创设的最基本的教学任务及要求。不能充分利用教材资源对学生进行文化意识的渗透以及帮助学生形成有效的学习策略。从教学方式上看，大多数教师对任务型教学途径实施有误。有的教师过于重视任务的设计而忽略了学生对语言基础的掌握。很多基础知识掌握的不扎实便