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Webquest应用于初中数学学习实践探究 　　摘 要：WebQuest在初中数学教学中能够发挥很好的教学效用。本文将结合实例具体谈谈Webquest应用于初中数学学习的实践研究。 关键词：WebQuest；初中数学；实践研究 一、WebQuest概述 WebQuest是1995年美国圣地亚哥州立大学的伯尼Web是指网络，quest指调查、寻求，WebQuest在中文中最直观的解释可以理解为基于网络的探究性活动。WebQuest是一种基于网络资源环境的以学生主动探究为取向的新型学习模式，它能够充分利用学生们对于网络资源与日俱增的兴趣，让学生借助网络资源在互联网上充分展开学习探究。一个标准的WebQuest模块通常含有6个相关部分：学习者、学习任务、过程、资源、评估以及结论。这6个部分能够完整的让学生对于某个教学任务展开全过程的自主探究，并且能够对于学生的任务完成情况展开客观而综合的评定。这对于提升学生的自主学习能力及对于教学内容的理解认知能力都是很有益处的。 二、WebQuest在初中数学课堂中的应用实践 1.对于教学内容的探究式学习 在初中数学教学过程中，学生们会接触到越来越多的新的知识点，想要让学生们对于教学要点有更好的理解与吸收，同时，能够不断培养与发展他们的知识应用能力，利用WebQuest进行相关的任务设置是一个很好的途径。在学完“正多边形和圆”的教学内容后，我设置了一道综合性较强的学习任务让学生们借助WebQuest展开思考：如图，一把遮阳伞撑开时母线的长是2米，底面半径为1米，则做这把遮阳伞需用布料的面积是（ ） A.30cm2 B.30πcm2 C.60πcm2 D.120cm2 学习者：我会将全班学生分成3-4人的小组，小组内成员可以在WebQuest系统内就此问题展开小组探究。 学习任务：对此问题展开探究解答。 过程：学生们在互联网上可以展开小组讨论，共同寻求问题的解答方案。 资源：WebQuest系统内我会事先提供关于“正多边形和圆”的相关性质的学习资料供学生们参考。 评估：学生提交任务最终解决方案及答案后系统会对学生的结果展开分析评估。 结论：WebQuest在引导学生对于新知识展开探究性学习及知识应用上是很有帮助的。 这个问题是综合性非常强的，在解决这个问题中涉及的知识点也比较多，需要学生能够灵活的应用各个相关概念及计算定理。通过在WebQuest系统中观察与分析学生的思考过程及得到的答案中我发现，那些具备较强的自主探究能力的学生小组通常思维都非常清晰，能够一步步对于问题由浅入深的展开探析。那些解题时难度较大的学生们明显思维较为混乱，对于题目的突破口不知道如何寻找。这是一个很重要的教学启示。在培养学生具备良好的解决问题能力的过程中，首先要让学生养成冷静的观察与分析问题的习惯，只有理清自己的思路才能够找准突破点，进而更准确的让问题得以解决。这也是WebQuest的实际应用中给予教学的非常宝贵的教学意见。 2.对于错误展开研讨分析 学生在数学学习中犯下各种错误是很正常的，教师完全没有必要对于学生过多指责，相反，这些错误往往是非常有价值的教学素材。教师如果能够引导学生们对于自己的错误展开探究式研讨分析，能够找出自己的问题所在，这能够很好的更正学生已经形成的不正确观念，有了这个过程类似的错误学生下次也不会再犯。 WebQuest的应用不仅能够很好的引导学生进行探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。 学习者：全班学生被平均分成5人一小组。 学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。 过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。 资源：WebQuest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。 评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。 结论：WebQuest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。 从实际应用中我发现，WebQu