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主要讲解：汉语拼音　大公鸡听到?了歌声也跟?着唱起来?它们的歌声?引来了大白?鹅，伴随着优美?的歌声，大白鹅在水?中翩翩起舞?。它跳着跳着?，发现了自己?在溪水中的?美丽的倒影?，便不由自主?地哼起歌来?。几只刚学会?游水的小鸭?子听到歌声?也都往这边?赶过来，它们也来参?加这场清晨?音乐会呢! ? 歌诀 ? ɑ的头上戴?小帽， ? 读音不同要?记牢。 ? 一声平，二声扬， ? 三声拐弯四?声降。 ? 2　iuüyw? ? 一、教材简说 ? 本课包括四?部分内容。 ? 第一部分是?三个单韵母?ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ?、ｗ，三个整体认?读音节ｙｉ?、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图?画。这幅图富有?生活情趣，阿姨正在屋?前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的?音，衣服中间的?花边和花边?顶上的纽扣?构成的图形?提示ｉ的形?，衣服左边的?树杈提示ｙ?的形；有一只乌鸦?正站在池塘?边的大树上?，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的?音，乌鸦窝的形?状提示ｕ的?形，屋顶的形状?提示ｗ的形?；小弟弟正在?池塘边喂鱼?，“鱼”提示ü和ｙ?ｕ的音，一条翘着尾?巴口吐水泡?的鱼提示ü?的形。 ? 第二部分是?ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声?。 ? 第三部分是?比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ?和ü组成音?节时，ü上两点省?写的规则，还安排了看?图读带调整?体认读音节?ｙī、ｗū、ｙú和音节?ｙā。 ? 第四部分是?ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格?式及笔顺。 ? ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音?和韵母、整体认读音?节带调读是?本课教学的?重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声?和第三声是?教学的难点?。 ? 二、学习目标 ? 1．学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母?和ｙ、ｗ两个声母?，读准音，认清形，正确书写。 ? 2．学会整体认?读音节ｙｉ?、ｗｕ、ｙｕ。 ? 3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声?，能直接读出?它们带调的?音。 ? 三、教学建议 ? (一)字母教学和?整体认读音?节教学 ? 教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导?发音方法。教师根据发?音方法做好?示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插?图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。要告诉学生?发ｉ、ｕ、ü时口形不?能变。 ? 利用插图帮?助学生记忆?ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔?细观察图画?和ｉ、ｕ、ü，说说发现了?什么。抓住图画与?字母形状的?相似点来记?忆字形。 ? 教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学?生自由试读?，同桌互听，再放录音正?音正调。教师要有针?对性地进行?重点指导。还要告诉学?生，ｉ上边标声?调符号时，不写点，第一声是ī?，第二声是í?，第三声是ǐ?，第四声是ì?。 ? 教学ｙ、ｗ应与认识?整体认读音?节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起?来，可借助图画?及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读?准它们的音?。告诉学生ｙ?、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体?认读音节，读得稍响且?长。整体认读音?节可以直接?用来给汉字?注音，不用拼读，应整体认记?。 ? 比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，让学生知道?：ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体?认读音节，由声母ｙ和?韵母ｉ组成?。ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗｕ是整体?认读音节，由声母ｗ和?韵母ｕ组成?。ü和ｙｕ的?读音相同，ü是韵母，ｙｕ是整体?认读音节。ｙｕ中的ｕ?实际上是ü?，ｙ和ü组成?音节，ü上两点省?写。可以用儿歌?帮助记忆：“小ü很骄傲?，眼睛往上瞧?，声母ｙ帮助?它，摘掉骄傲帽?。”或“小ü见到声?母ｙ，去掉两点还?读ü。” ? 教学带调整?体认读音节?ｙī、ｙú、ｗū和音节?ｙā可放在?比较字母和?整体认读音?节之后，以巩固本课?所学内容。 ? (二)书写指导 ? 先观察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四线格?中所占的位?置，再指导书写?，弄清笔画笔?顺。 ? ｉ占上中格?，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠?近第二条线?的地方。两笔写成。 ? ｕ占中格，先写竖右弯?“”，再写竖“”。两笔写成。 ? ü占上中格?，两点最后写?，写在上格靠?近第二条线?的地方。四笔写成。 ? ｙ占中下格?，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些?，伸到下格一?半处。两笔写成。 ? 重点指导写?ｗ。ｗ由两个“”组成，不要写得太?宽。笔画名称：“”叫斜下斜上?。 ? (三)扩展活动 ? 1．比一比，看谁读得又?准又快。 ? āēíǒù?ǘěá ? ōūéīǚ?ǎòú ? àǖèóǐ?ǜìǔ ? 2．读音节，再用音节口?头组词。 ? ｙī(衣服医生一?年级)ｙí(阿姨移动怀?疑) ? ｙǐ(椅子已经蚂?蚁)ｙì(容易意见益?虫) ? ｗū(乌云乌龟房?屋)ｗú(蜈蚣无数梧?桐树) ?