本科毕业论文初中数学教学中的后进生转化.docVIP

目 录 前言 1 1 后进生问题的发现 2 2 学生主观能动性 3 2.1 保护学生的好奇心与求知欲,调动学习数学的兴趣 3 2.2 在实践活动中培养学生学习数学的兴趣 3 2.3 引导学生累积“成就感”,激励学生学习数学的兴趣 4 2.4 热爱学生，增加情感投入 4 2.5 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默 5 3 教师教学过程 5 3.1 注意培养学生用数学的方法解决问题 5 3.1.1 必须熟悉各种基本题型并掌握其解法 5 3.1.2 在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势 5 3.2 深刻理解概念，实践概念 5 3.3 了解学生实际，创设适合学生的知识构架 7 3.4 针对后进生特别的教育教学方法 7 总结 9 参考文献 9 初中数学教学中的后进生转化 内容摘要：从我实习期间和前期的观察发现，数学后进生学习成绩由差到好的转化，是提高整体教学水平的一大困难。更是学校和老师义不容辞的责任和挑战，怎么样才能提高他们的成绩，又如何去转化他们，在重视提高教育质量、推行素质教育的今天，是我们工作的重点，同时，更是一个难点，也是一个永久的课题和难题。本文由我在老顶山寄宿学校实习中的经历，该校教师教给我的一些经验，对该校学生的一些调查，大学四年里自己学习的各种知识，论文导师给的一些意见，去图书馆和网上查阅各种资料，参考各种文献得出。主要论述了初中数学后进生的一些特点，形成的原因，以及转化的方法。具体从加强学生主观能动性和改善教师教育教学入手，得出了一些结论和方法。对于我以后的教师工作会有很大的益处。 关键词：初中数学、后进生转化、主观能动性、教师教育 前言 去年九月份我去了长治老顶山寄宿中学实习，我在学校参与了数学老师的工作。在工作中，我发现了数学后进生需要老师更多的关照。数学后进生的形成主要是由以下四方面的原因造成的：家庭原因；教材原因；学生自己的主观能动性；教师的教学。家庭因素虽然关键，但是教师想改变学生家庭不太容易。所以家庭原因这方面，本文不过多讨论。如今的教育推行的是素质教育，初中的数学教学内容也比较简单，数学教材也在向简单趋势发展。教材方面因素，本文也不过多讨论。我认为，作为一个教师，有必要从教学环节以及更充分发挥学生主观能动性方面来解决后进生的问题。这里我就谈谈我个人的粗浅见解。 关于“后进生”转化，国内外有很多相关研究，比较典型的有：孙坚力老师在《有效转化后进生策略研究》中认为：转化“后进生”要做到以下五点：一要找原因，寻突破，消除厌学思想；二要相信你，你能行，激发学习兴趣；三要低起点，小目标，获得成功体验；四要一对一，请帮手，增加成功体验；五要反复抓，抓反复，养成良好习惯。陈师煊老师认为：作为教师在转化“后进生”工作中要有高度的责任心和使命感，应该做到“五心”即: 爱心、信心、细心、耐心、恒心。只有这样才能开启“后进生”的心灵之门，调动其学习的积极性，使他们感受到自己的进步与发展。德国教育家福禄倍尔曾说过：“只有对人和人的本性彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以勤恳的探索，自然地得出有关爱护和教育所必须的其他一切知识以后，才能使真正的教育开花结果，欣欣向荣。”这段话深刻地告诉我们：要调动“后进生”奋发向上的积极性，必须优化“后进生”的心理，使他们消除厌学的思想，才能取得成功。美国的瓦恩布雷纳所著的《学习困难学生的教学策略》，在阐述理论的基础上提供了众多操作性极强的教学策略与方法，从备课、上课到评价，从语言教学到各科教学，从学生的认知发展到情感、个性的发展，从教师的日常教学到与家长的联系等等，贯穿了整个教学过程，关心“后进生”的教师都能从中根据各自的工作性质找到适宜的工作方法。 本文通过了对实现学校学生的调查访谈，自己的总结。搞清了学困的原因，主要有以下四方面：家庭，教材，学生的主观能动性，教师的教学。其中本文主要分析的是学生的主观能动性及教师教学这两方面原因以及解决办法。研究这两方面，是为了我毕业以后能更好地胜利教师的岗位，做一位合格的中学教师。 1 后进生问题的发现 在九月份至十一月份三个月在长治老顶山寄宿学校的实习中，我做了一个月数学老师工作。工作中发现后进生的一些问题。 1.1 基本的概念和定理模糊不清：不能用数学语言来表述概念、公式、定理，不看着课本，就不能说出概念，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。还有，中心对称与轴对称之间的区别也会是他们的一个误区。 1.2课堂上缺少对解题的积极性：课堂上对教师提出的问题，抱着漠不关心，不懂装懂的态度。解题过程没有完整步骤，或只知其然而不知其所以然，同时，书写随意、不工