中等职业学校管理学基础课程案例教学问卷调查的分析报告.doc

中等职业学校管理学基础课程案例教学问卷调查的分析报告  一、问卷调查的背景 进入二十一世纪以来，国家建设和地方经济的发展迫切需要懂一定专业技能，会管理的技术应用性人才。职业学校为适应这种需要，在教学工作中不仅要注重培养学生掌握必备的基础理论知识，还要注重培养学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，使学生具有较强的科学精神和创新意识。由于目前职高教材缺乏实际案例，且职高生源质量不高，学生的基础较差，理解能力、分析能力较弱，传统的教学模式已不能满足职高教学的要求。随着教育水平的不断提高，对教学方法的要求也越来越高，如何采取更适合于学生成长发展的教学方法，也成为教育学者普遍关注的问题之一。为此沛县职教中心市营教研室的教师们尝试了案例教学法来解决这一问题，以提高职高学生的学习兴趣。为了进一步完善这一方法，现对沛县职教中心市营专业的100多名学生进行问卷调查，以此来发现问题，并解决问题。  二、问卷调查的范围及调查方法 本次调查采取的是普遍调查的方法，问卷经过精心设置，共分四个大项，16个小项，从案例教学对学生的影响程度、案例教学的质量、现行案例教学的出现的问题、案例教学取得的效果等方面对本校实施案例教学的市场营销专业09级、10级、11级三个班级进行问卷调查，收集信息。本次调查共发放问卷132份，收回有效问卷121份，问卷调查的时间为2012年3月-5月间。我们课题组同时对市营专业的各届学生进行个别座谈，充分保证调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符，进一步为数据的真实准确提供了保证。现对调查问卷所收集的问题意见进行如下分析：  三、问卷调查数据及分析 （一）、案例教学对学生的影响程度 1、你认为案例教学法提升个人分析、解决问题的能力会有多大作用？53.7%的学生认为有很大作用，41.3%的学生认为有作用，5%的学生认为作用不大，没有学生选“没作用”。这说明学生对案例这一教学方式大家是普遍认可的。 2、市营专业课程案例教学对您今后从事会计这一职业的表达、创新能力有何帮助？52%的学生认为有很大帮助，使自己的表达、创新能力有一定的提高。43%的学生认为案例教学法对自己的帮助一般，使自己有了一定对事情的表达、创新欲望。5%的学生认为没有什么帮助。这说明市营专业的学生对课程案例教学对今后的能力提高还是有很大的帮助，对实施案例教学还是有很大的期待。 3、对比普通教学与市营专业课程的案例教学，对您知识的掌固程度有何区别？68.6%的学生认为通过案例教学所掌握的知识点记忆长久，应用自如。24.8%的学生认为普通教学固然没有案例教学那样直观，但普通教学更容易接受，6.6%的学生认为二者没有什么特别大的区别。 4、你对使用现代多媒体教学手段组织案例教学的看法？38%的学生认为很喜欢，53.7%的学生认为喜欢，7.4%的学生认为无所谓，0.8%的学生认为不喜欢。这说明大部分学生期待现代多媒体教学手段组织案例教学。 5、你是否赞同分小组进行案例教学活动。18.2%的学生认为很赞同，62.8%的学生认为赞同，19%的学生认为无所谓，没有学生不赞同的。 （二）、案例教学的质量  案例教学能否成功开展的关键所在就是案例教学过程中所采用的案例质量。真正提高学生对所学知识的掌固程度，提升学生的学习及分析解决问题的能力是开展案例教学的目的。  6、您认为教师目前为学生 们提供的教学案例质量如何？从调查结果来看，大多数学生 认为教师目前为学生 们提供的教学案例能够满足学生 们的需求，有26.4％的学生 认为现行案例教学的案例质量很好，46.3％的学生 认为现行案例教学的案例质量较好，27.3％的学生 认为现行案例教学的案例质量一般。没有学生反映教师提供的教学案例质量较差的。  （三）、现行案例教学的出现的问题 虽然案例教学对于学生在学习过程中有一定的帮助，取得了一定的效果，但不能否定新事物势必存在着不完善的部分，存在着缺陷，案例教学在开展的过程中以存在着这样或那样的不足。案例教学安排上存在冲突案例教学这种方法可以说是一种辅助的教学方法，它使不能脱离理论知识而独立存在的，当然也不能完全代替理论知识的教学。那么，就出现了矛盾，究竟应安排什么样的时间进行案例教学呢？是应该将理论知识与案例教学同时进行，还是分时进行呢？  7、对于案例教学的课堂时间安排问题，你有怎样的看法？79.3%的学生认为理论知识学习与案例教学同时进行较好，20.7%的学生认为理论知识学习与案例教学分课时进行较好。对此，绝大多数学生 认为理论知识应当与案例教学同时进行，这样便于理论知识的及时理解，可以将死板的理论知识变得生动、易懂，便于记忆；但是，这样将为教师在备课过程中选取典型案例增加了一定的困难。