课题名称《在信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息能力的研究》.docVIP

一、课题名称： 《在信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息能力的研究》 二、概念的界定： 信息技术教学，即信息技术课程的课堂教学。搜集、获取信息能力的培养，也就是培养学生具有自主搜集、获取信息的能力，即计算机应用意识与信息素养的塑造与体现。信息素养（Information Literacy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA）主席保罗·泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。 姓名 性别 学历 所任学科 职称 教龄 宋辉 男 大本 微机 小学高级 10年 邢桂伶 女 大本 微机 小学一级 5年 朱春龙 男 大专 微机 小学一级 9年 刘清河 男 大专 微机 小学一级 9年 四、问题的提出： 教育部副部长周远清曾在1997年提出：计算机教育的目的就是要“使学生树立起牢固的计算机文化意识”。?简单地说：当今和未来社会（信息社会），信息的获取、分析和加工能力将作为现代人最基本能力和文化水平的标志。 小学的信息技术教学，教师往往认为学生搜集、获取信息的能力只局限于网络教学中，而重点就是因特网部分，只要教会他们登陆及网络浏览和下载的方法就可以了，所有的搜集和获取都可以在掌握一两个有哪些信誉好的足球投注网站引擎，知道如何下载就可以迎刃而解了。这样做固然可以解决问题，但这些只是让学生机械地完成任务，他们的认知只是表象，更根本谈不上信息素养了。 那么，如何培养学生信息的处理能力以及实现信息素养的提高呢？这应该是一项长期而艰巨的任务。为此，我们确定了“在信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息的能力”这一研究课题，让教育更多地成为一种学习过程，让学生真正成为现代信息技术教育的主人。 五、文献综述： 如何很好的在信息技术课堂教学中，培养学生搜集、获取信息能力呢？为了使本课题具有科学性、前沿性、可操作性，我对相关研究的文献进行了大量的查阅、思考与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下： （一）关于理论方面的认识： 我国教育部2000年11月下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，并且认为信息素养应当包含以下几个方面：1信息意识。2信息常识。3信息能力4.信息道德。信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。教育部出台《2003-2008年教育教育振兴行动计划》中提出了要继续加强基础设施建设，加强信息技术在教学中的应用，提高各类社会成员的信息素养，提升现在教育质量和水平。有哪些信誉好的足球投注网站、浏览及下载、保存网上的有用信息。，，，，，信息技术改为信息和交流技术(简称ICT)。这门学科旨在为学生有能力参与快速变化的世界生活作准备，ICT工具创造性地发现、探究、分析、交换、提供信息，ICT迅速地从社区、文化中获得思想和经验。还要求在数学、理科、历史以及其他所有学科的教学中也要根据具体内容，，19986月公布的新的课程方案将信息科作为高中普通科的必修科目，1999年实现小学两人一台，；2003把信息教育整合到各科教学中去教师评价，正确引导有利于信息素养的培养提高教师的信息素养是提高学生信息素养的关键多种方法收集信息和处理信息培养学生信息素养。一、要激发学生的学习兴趣，让学生自主地去寻找信息。中小学生的信息素养主要培养学生具有以下几个方面的能力 运用信息工具的能力：能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。 获取信息的能力：能够根据自己的学习目标主动多途径搜集各种学习资料与信息，能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。处理信息的能力：包括鉴别、筛选、分析、综合、抽象、概括、记忆、表达信息的能力。创造信息的能力：善于运用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。 表达信息的能力：能用恰当的符号把对自己和他人有益的信息进行译码、编码与改造，使表达信息的符号简洁、流畅、鲜明、易懂、富有感染力和个性特色。 发挥信息的能力：善于运用外界信息改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。 信息协作意识与能力：有正确的人生观、价值观，能够自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰。 通过研究促进学生主动发展的同时， 1.构建学生选择和使用信息工具的自主学习的课堂教学模式。 2.教师在学生自主学习中引导、点拨能力的研究。