语言学概论第三章学生疑难问题解上.doc

第三章学生疑难问题解析（上）“语言学概论”第三章语音，目前已进入教学辅导阶段，从各地反馈的信息看，学生对这一章反映最多，认为难学，很多具体的细致的问题因为抽象或陌生而难以理解。我个人认为其实这一章并没有那样难，关键是要沉静下来认真学习，仔细琢磨，加强实践。纵观全章的学习，国际音标、音素（元音和辅音）、音位这三大要点，这三个重点内容，我们认为应该以音素学习为中心，因为其它两个问题其实都是以元音和辅音作为基础的，国际音标是元音和辅音的记音符号问题、形式问题，学习国际音标必须结合具体的音素才能掌握住，我们不可能离开音素空背国际音标的书写形式，而音位是元音和辅音的社会功能归类问题，也离不开音素的具体形式，离不开具体的元音和辅音基础。音素是基础，把音素问题解决了，其它两个问题就迎刃而解了。这三大难点其实说难也难，说不难也不难，只要我们认真对待，不要急躁，静下心来，耐心仔细地按照教学要求学习，勤于实践，学好这一章是没有什么问题的。 　　一、什么是语音？怎样认识语音？ 　　语音就是语言的声音，是语言的物质外壳。 　　我们都知道，语言实际上是一种符号，而符号的构成包括形式和内容两个方面，是形式和内容的统一体，二者之间的关系是互相依存的关系，谁也离不开谁。失去了一方，也就等于失去了另一方。世界上所有的符号，都是由形式和内容构成的，没有任何例外。没有形式，符号就不能被人的各种感觉器官所感知，符号实际上就等于不存在，而没有内容，单独的孤零零的符号形式的存在就失去了社会意义，没有任何社会价值。试想，一个人随便画一个线条就成了符号，至于有没有意义根本就不考虑，这样的符号有什么作用呢？有什么使用价值呢？而如果一个内容没有任何符号的形式，没有外化、物质化，只是存在于一个人的心里，这样的内容实际上就没有赋予它符号，没有符号化，别人无法感知，那么同样没有社会意义和使用价值。所以，符号的形式和符号的意义在符号系统中是统一于一体的，各以对方为存在条件，相互之间的关系密不可分，缺少任何一方，都不可能构成符号。 　　语言就是一种符号，语音就是语言符号得以存在的形式，它是通过人的发音器官发出来的，通过人的发音体――声带的振动，使周围空气振动，产生音波，再扩散开来，传到别人的耳朵中，再还原成语音，并与社会成员共同约定的一定的意义结合起来，就理解了对方所说的话语的意义。这就是交际表达与接受的一个完整的过程。（人类的交际过程分为“编码－发送－传递－接收－解码”这样五个阶段，详见主教材导言部分）所以，语音又是由人体发音器官发出来的代表一定意义的声音。它不但是由人体发音器官发出，而且必须代表意义，否则，也不是语音。比如咳嗽，人们清嗓子的声音，就不是语音，因为这是属于自然现象之列的，不是后天学习获得的机能。 　　二、语音可以分哪些单位？ 　　要进一步认识人类语音的特点，我们还可以进一步把人类语言的语音系统切分为大大小小不同的单位进行研究。一般把语音单位分成音节和音素来研究。 　　把语音划分为音节，是要观察它的组合上的一些特点。比如汉语普通话的音节，辅音一般在音节的前面，舌尖前鼻辅音n和舌根（舌面后）鼻辅音“ng”位于音节后面，n在汉语音节中既可以在前面又可以在后面，比如“ba、pa、jia、kang、xiao、nan”；英语中的音节结构又不一样，它的辅音，尤其是轻而短的清塞辅音，不但可以位于音节的前面，还可以位于音节的结尾，甚至可以几个辅音连缀在一起，比如“cap hat speak stand jacks jest”。把语音系统进一步化分成音素，是要研究它发音方面的特点，通过分析比较一种语音系统中全部的音素的发音特点，我们能比较容易地学会语音。 　　我们说一句话，能明显地感觉到发音器官有关部位的肌肉一下一下地紧张，肌肉随之而一紧一松，在听觉上就形成一个个的语音片断。这样的语音片断就是音节。什么是音节，音节就是听觉上最容易分辨出来的最小的语音结构单位。例如我们说“我们已经进入二十一世纪”，我们可以毫不费力地数出这个句子有11个音节。 　　音节还可以继续往下划分出更小的单位。比如ban，这个音节，是不是最小的呢？不是，它其实是由一些更加小的单位构成的。ban中的b，可以替换为p、g、k、d、t等，an还可以进一步切分为a和n两个单位。b、a和n只是一个发音动作，不能再切分，这样的最小语音单位，就是音素。一种语音系统中的音素，通常只要几十个。我们平时所说的话，就是在这样一个基础上构成的！ 　　通过语音单位的分析我们还可以进一步结合第二章认识语言系统是人类特有的这一点。动物的思维语言是没有人类语言这样明晰的语音单位的，是不可分析的囫囵整体，它不可能像人类语音这样各个单位可以拆卸组合。 　　三、什么是国际音标？ 　　音标是记录音素的标写符号，比如汉语拼音方案、国际音标等。国际音标是国际上通