主题活动∶娃娃家.doc

主题活动：娃娃家 内容与要求： 了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。 活动设计思路： 家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个幼儿园像家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动站点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以“家”的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。 活动具体安排 活动名称 活动内容 活动形式 活动提示 娃 娃 家 亲亲爸爸、妈妈 个别活动 在幼儿活动区域中，安排一块便于幼儿操作的墙面，将事先与家长联系获得的各种全家福的照片（人物不一定局限与父母而已）布置在那里，照片背后可以附一个背景的纸张，教师在那里准备一些可以粘贴的小材料，如星星、花朵等，幼儿看照片的时候，可以随意地用这些小材料表示他对父母的想念，想谁了就贴一个小东西做标记，这样一段时间后也完成了装饰，教师可以在其中根据幼儿的粘贴情况观察幼儿的情绪变化，适时的进行个别交流。 甜甜的梦 小组活动 教师准备一些大小圆形的印章，与幼儿一边交谈，一边操作在这些圆上添画线条变成爸爸，或者妈妈和宝宝，并且将每个孩子画完的人物与他的照片对应张贴，如，在照片上加一层彩色的纸，象书一样可以翻看，然后将幼儿画的人物逐个贴上去，使幼儿有自己制作的，翻开有照片，丰富内容。 教材站点——爸爸的胡子，装扮爸爸妈妈、小宝宝在长大 听妈妈讲故事 个别活动 在娃娃家的卧室一个角落，准备好故事录音“听妈妈讲故事”，幼儿可以在那里对应看看故事书听，或者也可以在那里比较放松的听故事，环境布置的相对要安静些，有利于幼儿专心。 教材站点——《娃娃家》中提供的部分故事内容 小小的家 区域活动 在活动室里准备若干个娃娃家的活动区域，用大家认同的名在来区别，在区域安排中根据幼儿的活动进展逐渐增加房间的分隔，并将教材中提示的内容逐渐增加进入活动中。如一部分小制作出现在厨房里，一部分学妈妈做的事情，出现在房间内（绕毛线、喂娃娃、摇篮曲等）。 教材站点——喂娃娃吃饭 活动组织提示： 这个主题活动主要是满足幼儿情感上的需求，因此在创设这个活动的环境过程中，教师要抓住的关键词是“温馨”，家是温馨的，幼儿个体独立活动的区域也是温馨的，在选择环境装饰的时候不用很烦琐，尽量与家的感觉吻合，而教师与幼儿的交流也应该温馨的，减少提问和过分教条的语言。同时在与幼儿亲近的过程中，也是教师了解孩子与家庭的一个机会，注意观察孩子，如果可以，尝试建立一个与家长交流的平台，如“宝宝今天想谁了“这样的小册子，幼儿可以在其中用自己的方式表达他今天在幼儿园的情绪，家长也可以呼应“爸爸妈妈今天想宝宝了吗”，诸如此类的形式，让幼儿在活动过程中通过一个个小的环节，体验一种亲情的温馨感觉。 在具体安排中出现的活动，教师应该是将他们作为这个主题进行的过程中，同时出现的几个版快来进行安排，只是在进行过程中，对每个区域的内容逐渐增加材料，教师在观察中要有一个比较整体的了解，是在一个完整的要求中观察孩子在不同区域中的表现。 另外，在活动中“听妈妈讲故事”的内容，可以选择教材中的内容，也可以根据教师的需要自己拓展，关于故事的理解，教师把握的度是“让孩子在其中初步体验故事所传达的情感”，教师在幼儿分散听故事一段时间之后，用一个休息的间隙，与所有孩子做一个比较简单的交流就可以。 在进行这个主题的过程中，教师也有应有意识培养幼儿自己整理物品的能力，注重主题活动中各成的整合表现，如“哪个家干净”，“能干的小妈妈”，“亮亮的厨房”等活动小结，都可以作为教师一段时间的生活课程的内容进行。 活动方案资源： 1、活动内容：漂亮的相片 活动目标：1、了解自己的家人，乐意向同伴介绍自己的父母。 2、能大胆尝试制作相片，感受全家福的美满。 材料与环境创设：幼儿自带父母照片；几何图形片；固体胶等 活动流程：谈话了解(演示讨论(表现创作(引导评价 活动过程：一、谈话了解。 请幼儿介绍自己的爸爸、妈妈，说说自己喜欢爸爸还是妈妈？ 二、演示讨论。 （出示照片），看看上面有谁？我们一起来布置一张漂亮的“全家福”。 讨论照片该贴在哪里？ 照片四周怎样贴花边？（引导幼儿可以有规律地粘贴）