初中七年级下期生物＜＜输送血液的泵——心脏＞＞优质课公开课 说课稿.pptVIP

技能训练 动脉的搏动，就叫脉搏。心率是指单位时间（一分钟）内心脏跳动的次数。健康人的脉搏与心率一致 。可以通过测量人在不同运动状态和安静状态下的脉搏，来研究心率与运动的关系。 设计表格，记录你和同学在不同状态下的心率，探究心率与运动的关系。 1.心脏主要由心肌构成，其中心肌最发达的是：（ ） A、左心房 B、右心房 C 、左心室 D、右心室 2.与左心室、左心房相连通的血管分别是：（ ） A、主动脉、肺静脉 B、肺动脉、上下腔静脉 C、肺动脉、肺静脉 D、主动脉、上下腔静脉 3.脏内瓣膜的作用是保证血液按哪种方向流动：（ ） A、心室、心房、静脉 B、动脉、心室、心房 C、心房、心室、动脉 D、心房、心室、静脉 讨论题 只要人活着，心脏就不断的跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？ 不对。心脏的搏动具有很强的节律性，且心脏的舒张期比收缩期长些，从而使心脏有充分的时间休息。因此，在人的一生中，心脏能不停地搏动而不疲倦。 第三节 输送血液的—泵 一 心脏的结构与功能 （挂图及简图） 1、位置、形状和大小 2、结构 （１）组成：心肌 （２）四个腔（上为两房、下为两室） 左心房——连通肺静脉 右心房——连通上、下腔静脉 左心室——连通主动脉 右心室——连通肺动脉 关 系：左右不相通,同侧上下相通 （３）相连血管（房连静,室连动） （４ ）防止血液倒流的结构：房室瓣 、动脉瓣 3、功能：血液循环的动力器官 、 五、教学反思 本节课的教学任务比较繁重，学生掌握起来有一定难度。下面我简要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及理论依据。 1、注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、实物、特别是现代多媒体教学等直观手段，动静结合，形象生动，突出重点，易化难点。 2、注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：教学设计中有大量的学生活动，充分给予学生表现、活动和思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思考，调动学生积极主动参与，培养学生各方面的能力。同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。 　　　　　　　　　　　　　　　结束放映 　　　谢谢　　　　　　各位领导、老师 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 第三节 输送血液的泵 —心脏 说课人 ： 指导教师： 说 课 导 航 一、【教材分析】 二、【学情分析】 三、【教法学法】 四、【教学过程】 五、【教学反思】 一、教材分析（一）.教材的地位和作用 　 本节选自人教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节的内容。 心脏是人体重要的器官，在人体循环中占有重要的作用。学习本节，同时与前面的动静脉联系，有利于学生更容易的理解掌握人体血液循环的途径。本节具承上启下的作用，为本章的重点和难点。 教材包括心脏的结构和功能及血液循环途径两个课时，本次主要讲第一课时：心脏的结构和功能，知识点和难点较多， 为学习“血液循环”奠定了基础，为本章重点之一。 （二）.教学目标 1 知识目标： (1)了解人体心脏的位置。 (2)掌握人体心脏的结构和功能及结构和功能相适应的特点 。 2 能力目标： (1)识图能力的培养。通过观察，识别人体心脏的外形图、解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 (2)观察能力的培养。通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察力。 (3)思维能力的培养。通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 3 情感、态度和价值观目标： (1)让学生树立结构与功能相适应的生物学基本观点。 (2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 。 教学重点： （1）心脏的结构和功能。 （2）心脏结构与功能相适应的特点。 教学难点： 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系 。 （三）.教学的重点和难点 二、学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们已经学习了人类的呼吸、人体血液成分和血管类型，对血液在肺部和体内的气体和物质交换已