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十里铺小学 邢雪凤 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册 出人意料 1.超出人们的意料。 2.理直气壮、从容不迫地说话。 3.形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 4.比喻说话做事时露出的漏洞。 5.指很有趣味。 目瞪口呆 破绽 饶有趣味 检查预习 侃侃而谈 （kǎn） 破绽 强调 驳倒 论证 糊弄 受益 真伪 编造 教训 权威 冒险 编造 教训 权威 检查预习 冒险 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 ？ 1.第一天让课，怀特森先生给我们讲授（ ）， 我们根据（ ）竟然得了（　 ），原 来（ 　）。 2.这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（　　）说：“（　　　　　　　　　　　）”！ 3.后来，同学们明白了怀特森先生的良苦用心，明白了这是他希望（　　　　　　 　　　）。 默读课文1—4小节。完成填空： 我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。 这种“冒险”给我们带来好处？ 指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。 时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。 学习成了一个真实复杂的认识过程。 课文中“冒险”的意思呢？ 不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力——这就是科学精神。 同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？ 文中的“我”称怀特森为最好的老师，你觉得呢？你喜欢他吗？你认为他是位怎么样的老师？ 写作方法 1.一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。 2.通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。 你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的故事？ 在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。 原来，乐谱确实是错了，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。 小泽征尔的故事 蜜蜂发音靠的是翅膀震动------这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。 《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。 -------摘自《京华时报》2003年11月21日 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 1.读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，选择下面的一个题目写写自己的读后感。 2.学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。 作业布置 《我看怀特森先生》、《由我最好的老师所想到的》、 《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》 以下两题任选一题 难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？ 反问句：改为陈述句： 你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。 课堂练习