采取行动反思和评价.pptVIP

小学三至六年级地方课程 环境教育领域 主题性单元课 一、把握课程特点 理解： 课程目标是综合的。不是单纯从环境知识的传授着眼，而是立足于对未来公民的培养，使学生在环境伦理观、环境理论知识和实践技能等方面得到全面和谐的发展。 课程内容是综合的。从自然生态、社会生活、经济与技术、决策与参与等方面，帮助学生进行反思并采取行动，体现了人、自然和社会相互作用下的可持续发展的环境教育。 经历的学习过程是综合的。提倡从多个角度全面理解环境系统，引导学生观察周围的环境现象、发现问题、提出假设、制订调查方案、搜集和整理信息、采取行动、反思和评价、交流和表达等。 一、把握课程特点 理解： 实践是一种方法 ——经历：通过实践，去体验、感悟、收获 实践是一种行动 ——参与：通过实践，养成健康的生活习惯 实践是一种能力 ——获得：通过实践，学会学习、发现和创造 因此，要引导学生走出课堂，走向社会，在“环境实践场”中获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，并成为有社会实践能力和责任感的公民 二、理解课程目标 二、理解课程目标 二、理解课程目标 理解： 情感态度价值观：重在培养学生形成正确的环境伦理观，做一个有社会责任感的公民 知识和能力：重在使学生较为全面的理解环境教育基础知识 过程和方法：重在培养对环境问题的理解，培养其初步的分析与解决现实环境问题的能力 三、采取有效教学策略 理解： 充分挖掘教学资源，丰富教学形式。如户外教学、社区服务、实地考察、模拟游戏、个案研究等 引导学生从身边的问题入手，探究并反思人们的日常行为及生产、生活方式对环境的影响 注意教育的实效性，着力探究可以解决的环境问题，增强学生自觉参与改善环境行动的愿望 在教学互动方面，既要鼓励学生与教师全方位地交流沟通，又要为学生搭建起相互交流和共同分享的学习平台 四、引导正确的学习方式 理解： 强调学生是学习的主体。教学内容以学生的生活经验为基础，教学活动以学生自主探究为核心，学生在探究、实践、创新、合作、交流的和谐氛围中，经历解决环境问题的过程和方法，感悟人与自然和谐发展的真谛。 体现“案例反思-问题探究-生态体验-行动跟进”的研究模式。通过案例引发思考，通过问题引领探究，通过体验获得真切感受，通过行动解决身边的环境问题。 五、正确使用教材： 以培养有社会责任感的公民为目标，重视良好的环保行为习惯的养成。 从漠视到发现，体现“关注” 从旁观到参与，体现“责任” 从空谈到实践，体现“行动” 五、正确使用教材： 正面引导，客观认识环境和环境问题,从可持续发展的高度实施环境教育。 客观认识人类对环境所担负的责任 积极发挥人类对自然的保护作用 努力实现人类与自然的和谐统一 五、正确使用教材： 教材使用的几点思考： 1、每个主题单元侧重点不同，要关注单元目标 2、在同一单元主题下，可根据实际适当有所侧重 3、可将“绿色志愿者”的研究专题与主题单元内容进行统筹 4、主题单元课建议课时教学，“绿色志愿者”建议活动教学 * * 生活在线 追根求源 环保在行动 绿色延长线 引发思考 实施探究 实践行动 拓展延伸 （一）综合性 　　 从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵；从学习过程看，环境教育帮助学生从多个角度全面理解环境系统，掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用。在环境教育课程中，多个学科的知识相互融会贯通，形成一个环境科学的有机整体，共同决定着环境教育的育人功能。 　　 （二）实践性 　　环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解决现实环境问题过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与活动中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。 具体目标 ： （一）形成正确的环境伦理观 1.知道人对环境的依赖,反思个人生活对周围环境的影响； 2.树立起关爱生命、尊重自然的意识； 3.意识到公民在环境中的权利和义务； 4.关注环境，积极参与社区环境教育宣传活动，做一个有社会责任感的公民。 具体目标 ： （二）获得环境教育基础知识 1.了解人类面临的环境问题； 2.分析环境问题对个人、家庭、学校和社区的影响； 3.结合相关知识初步分析环境问题产生的原因； 4.了解政策、法律、技术、经济对环境保护的作用； 5.了解公民参与保护环境的主要途径和方式,并对比其效果。 具体目标 ： （三）养成实践技能 1.观察并分析周围环境的状况及其变化； 2.识别家庭、学校和社区的环境问题，并实施评价，设计解决方案；