基于地方优势美术乡土课程资源开发的研究与实践.doc

基于地方优势 美术乡土课程资源开发的研究与实践 【摘 要】：2011版《美术新课程标准》提出：“地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。”这使我尝试着深入本土，去进行农村美术乡土资源开发的研究与实践，让我发现了乡土美术许多的意想不到魅力，乡土美术开发拓展了美术课程新资源，带给学生全新的收获。本文研究着重从“山乡古迹”、“山乡物产”、“山乡风俗”、“山乡新貌”、“山乡风光这几个方面进行开发与研究，深入地了解本土文化，从他周围的自然、生活、人文环境开始，挖掘乡土美术资源。从乡土资源开发的背景、意义、研究与实践、体会与反思四个方面进行论述，加以分析和整合，取得了初步的成果。 【关键词】：中泰 乡土美术 课程资源 研究 实践 一、背景大多数学生对乡土美术不了解，这与当今社会的发展状况，城市中的学生接触的是现代都市文明，伴随他们长大的是洋娃娃、洋玩具、电脑游戏，即使是现代的村也由于其习俗的改变，使得乡土美术慢慢失去了往昔的活力，渐渐淡出了人们的生活，所以现在的农村学生也没机会再见到很多的乡土美术。随着时代的变迁，人们对传统的乡土文化重新认识剪纸、木雕、刺绣、脸谱等又被现代人重新搬回生活中，学生也就有机会接触这些乡土美术了学生来说，乡土美术具有新奇感，乡土美术包涵着广泛而丰富的知识、历史事迹、宗教故事等，因而它成为了学生理解美术与其他学科联系的纽带学生具有学习乡土美术的强烈愿望农村虽然没有丰富的公共文化设施，如美术馆、图书馆、画廊等，但它有着可利用的教学资源。乡土发学生的学习兴趣、情感。极主动地投入乡土的调查和学习，通过活动启发学生原来平凡的农村生活中蕴藏着深厚，利用与生活息息相关的材料来上课，更令学生充满新鲜感、亲切感，也更能激起学生探索的兴趣，引发他们的求知欲调动的学习热情乡土使美术教师明确提出了教从学生的周围生活出发，了解本土文化，以他们的感知和经验为中心，以自然及人文环境为线索，展开美术教育教学活动。换言之，就是提倡学生本位生活化乡土化。洞霄宫中泰乡的洞霄宫，为道教三十六洞天之一。北宋大中祥符五年（１０１２），真宗遂赐额为洞霄宫。昔日洞霄宫规模宏大，宫外２１里即立通直门，共有五门、三大殿、三院、十八斋，内设南陵道观，并附开山祖师朱法师闾邱先生祠及郭文举、苏轼等祠，宫址四面环山，有狮象守门、灵凤还巢、天柱壁立、大涤尘心等景观，有大涤洞、栖真洞、归云洞，深浅莫测。翠峰丹泉、古桥修竹， 名人游客来游甚众。李白、苏轼、陆游、范成大等均有题咏，许迈、郭文举、吴筠、邓牧等先后在此久住，李纲、朱熹等名宦任过“提举洞霄宫观察使”之职。雀替造型优美，主题鲜明突出，景物陪衬相宜，多层次透雕，具有独特的艺术风格中泰乡以盛产苦竹著名，境内苦竹面积达2.3万亩，规模为全国之最用苦竹制成的笛箫为。“舞龙”是我国独具特色的民间娱乐活动我国城乡广大地区都有龙的习俗经过千百年的沿袭、发展，已成为一种形式活泼、表演优美、民间舞蹈从春节到元宵节。舞龙舞龙“烟岭连高迹，松风隔太虚” 山 乡 古 迹 洞霄宫 道教三十六洞天之一，有天柱壁立、大涤尘心大涤大涤洞、栖真洞、归云洞。 《洞霄宫图》 欣赏、评述 结合洞霄宫遗迹，赏析《余杭看山图》，了解作者张崟。 《家乡的古桥》 欣赏、评述 造型、表现 了解会仙桥，元同桥古迹，画画家乡的古桥。 《大涤 双联村古宅 双联村15号胡氏古宅、72号刘氏古宅，均始建于晚清，典型的徽派建筑风格，工艺精湛，保存完好。 《古宅神韵》 欣赏、评述 造型、表现 综合、探究 了解双联村古宅，赏析其精美的造型，尤其是木雕艺术，进行摹画；以此切入，进而认识和领略中国传统建筑工艺的魅力，思考现代建设与传统建筑保护的合理举措。 石盂寺 据传最早始建清乾隆年间，寺前有巨大“石鱼”像，现存一大殿，四小殿。 《山寺传说》 欣赏、评述 造型、表现 综合、探究 了解石盂寺，画画家乡的寺庙，进而了解宗教建筑的特色。 山 乡 物 产 苦竹 国家级苦竹种植基地，2.3万亩竹园品种丰富。笛子制作工艺闻名中外。 《竹海徜徉》 欣赏、评述 造型、表现 欣赏家乡竹子，了解竹在中国画中的重要地位，画画家乡的竹子。 《山乡笛韵》 欣赏、评述 设计、应用 了解笛子的制作工艺，学习简单的笛子制作。 《竹子工艺》 欣赏、评述 设计、应用 对竹材有更深刻的认识和了解，笔筒、竹玩具等的简单制作。 石 泰山溪多鹅卵石，南涧多沙积岩（假山石）。 《有趣的卵石画》 造型、表现 收集各式鹅卵石，根据不同形状，进行卵石画。 《袖珍假山