6月高一语文期末调研测试试题评析.docVIP

2007年6月高一语文期末调研测试试题评析 ?一、试卷的特点 今年扬州市高一语文期末调研试题较好地体现了考纲的精神，体现了“稳中求变，稳中求新”的新精神、新要求、新趋势，紧密联系教材，注重基础和能力的考查，强调人文积累、哲理思辨和语言表达：是一份质量较高的试卷。 综观全卷，主要具有以下特点： １．试卷命制接轨新高考。今年试卷共有25题，分值为160分，由语言积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、写作五部分组成，试卷结构简约，试题排列合理，有利于稳定学生情绪，使其发挥最佳水平。世界是丰富多彩的，学生的个性也是千差万别的，为张扬学生个性，考查学生的创新精神，试卷也命制一定比例的开放性试题，如第15、16、20、22、24题，学生在答此类试题时，个性得到了张扬，才情得到了展示，特长得到了发挥。 2．紧密联系教材，重视基础，突出能力。 ①作为期末考试，对教材相关内容的考查应有一定的量，这份试卷除作文外，直接涉及教材的有35分；第６题对４篇重要课文的评点进一步加深了学生对课文的理解；现代文小阅读；课外文言文阅读选的是王勃创作《滕王阁序》的过程和逸事，与教材关联紧密。 ②知识是能力的载体，只有掌握扎实的基础，才能形成相应的能力。该试卷重视了语文基础知识的考查，注重考查学生运用所学语言知识理解分析语言材料的能力，动态地考查学生举一反三、触类旁通的迁移能力，如第1、2、4、5、13、23、24等题，考查学生能否辨析常用的字音、字形，能否辨析常用词语在语境中的意义，文言文翻译，压缩语段等等。继续注重考察语言的积累，名家名篇的背诵默写分值８分，全部出自必须三、四教材。现代文阅读注重考查对文章的整体感知、理解分析的能力以及个性化的感悟评价能力。今年试卷中现代文大阅读部分在题型设计上均采用主观题，突出考查学生阅读表达能力与独特的体验，同时注重到探究意识的考查。试题设计分别从信息筛选（18、19），文意概括（21的①），对文学作品形象的感受、情感的体验、语言的品味能力（20、21的②）等角度命制，体现了《语文课程标准》中“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解与价值取向”。 ３．试题命制体现以人为本的理念，选材立足现实，关注人生，注重思想性与教育性。这份语文试卷在取材上贴近生活，具有时代气息，体现了语文的外延与生活外延相等的理念；具有较为丰富的人文内涵，遵循了语文学习重心灵感悟的规律，让学生在答题时感悟人生，体现了语文学科的人文性特征。试题多选用学生学习、生活中常见的感兴趣的语言素材，让人觉得鲜活而富有生气。现代文阅读（一）进一步加深了学生对《雷雨》的理解，同时对戏剧创作有了更深的认识，可启发教育学生在学习和生活中要多动脑筋善思考。现代文阅读（二）《冰雪竟然如此美丽》通过“我”对北方美丽冰雪的喜爱，引发了学生对人与自然的关系的思考。今年作文的话题是“脊梁”，紧扣人生，关注社会。同时该话题也符合语文课程标准探究式学习的要求，更启示老师在平时的教学中，要多引导学生关注社会，思考生活。这些富有浓郁时代与生活气息、人文内涵丰富的材料，在考查学生基本的语文素养外，还可以引发学生对生活、人生、社会、自然等作深层次的思考，使其受到思想教育、情感熏陶和价值取向的正确引导。 二、答题情况与典型错误分析 第一项共6小题，满分18分，据样本统计均分为12.2分。 第1题字音题正确率较高，大多数学生选择正确，均分2.6； 第2题字形辨析题正确率较低，约50℅的同学选项错误，对“国萃”、“布署”辨识不清，均分1.6； 第3题词语解释辨析题正确率一般，均分2.1； 第4题实词填空题正确率较高，绝大多数学生选择正确，均分为2.9； 第5题成语辨析题正确率60℅，均分1.8，学生对“明日黄花”、“熟视无睹”、“一挥而就”的理解不够准确； 第6题课文内容辨析题正确率较低，超过50℅的同学选项错误，均分1.2，其中不少同学误选了c项，说明我们的学生对所学的文言文的思想内容和写法特点把握不准。 第二项是现代文小阅读，共3题9分，失分较多的题是第9题。近90℅的同学选错，大部分同学选择了b项，充分说明这部分同学读文章时比较粗心，未能抓住关键词。 第三项课内文言文阅读共3题9分，据样本统计均分6.3，失分较多的题是第12题，这反映了对文言文教学，我们重视文言语法现象的分析而忽视了课文思想内容和人物形象的分析。 第四项共5题27分，据样本统计均分18.9； 第13题为课外文言文翻译题，学生失分较多，翻译时断章取义现象严重，如“操觚”，还有的望文生义，如“文不加点”； 第14题为课内文言文翻译题，得分情况较好； 第15、16题为诗歌鉴赏题，学生普遍失分较多，据样本统计均分为3.7分，相当一部分学生还未能读懂诗歌，何来鉴赏？虽然有些同学初步把握了诗歌的内涵，但是未能掌握诗歌鉴赏